當(dāng)前，我國(guó)正逐漸步入“獨(dú)帶獨(dú)”的時(shí)代，第一代獨(dú)生子女養(yǎng)育下一代獨(dú)生子女時(shí)，他們必然會(huì)面臨更多的焦慮和困惑，因此，社會(huì)對(duì)0～3歲嬰幼兒早期教育有著強(qiáng)烈的需求。另外，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中也特別強(qiáng)調(diào)要重視0～3歲嬰幼兒早期教育。然而，目前0～3歲嬰幼兒早期教育仍以市場(chǎng)化的運(yùn)作為主，社會(huì)上大多數(shù)的0～3歲嬰幼兒早期教育機(jī)構(gòu)較為混亂和不規(guī)范。為了規(guī)范和引導(dǎo)0～3歲嬰幼兒早期教育順利開展，滿足廣大民眾對(duì)普惠性的0～3歲嬰幼兒早期教育的需求，在教育部門的倡導(dǎo)下，許多幼兒園依托自身資源和優(yōu)勢(shì)介入了0～3歲嬰幼兒早期教育事業(yè)中。幼兒園開展0～3歲嬰幼兒早期教育主要通過(guò)兩條途徑：一是開辦親子園或親子班，向社區(qū)散居兒童和家長(zhǎng)服務(wù)；二是以托班為抓手，吸納部分3歲以下幼兒入園。

　　經(jīng)過(guò)十多年的探索，幼兒園開展的0～3歲嬰幼兒早期教育工作得到了社會(huì)各界和眾多家長(zhǎng)的認(rèn)可。正當(dāng)幼兒園希望大力發(fā)展0～3歲嬰幼兒早期教育時(shí)，“幼兒園入園難、入園貴”的問(wèn)題成為日益激化的社會(huì)矛盾，教育部門的有關(guān)政策也在悄然發(fā)生改變，教育部門要求公辦園尤其是教辦園不再招收3歲以下幼兒。因此，許多園所沒(méi)有了托班，開辦親子園成了幼兒園開展0～3歲嬰幼兒早期教育的主渠道。然而，目前由于缺乏有關(guān)親子園建設(shè)和規(guī)范的指導(dǎo)文件，市場(chǎng)上也沒(méi)有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分已經(jīng)創(chuàng)辦親子園的園所或多或少都存在一些問(wèn)題，而另一部分有興趣的園所又因無(wú)依據(jù)而懷畏難的情緒。

　　本研究將以武漢市中心城區(qū)部分園所創(chuàng)辦的17所親子園為研究對(duì)象，主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察相結(jié)合的研究方法，對(duì)園所基本情況、教育教學(xué)、教學(xué)管理及存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出合理化建議，促進(jìn)幼兒園開辦親子園科學(xué)、有序地發(fā)展。

　　一、當(dāng)前幼兒園開辦親子園面臨的突出問(wèn)題1．公辦園開辦親子園的熱情相對(duì)較高，民辦園積極性相對(duì)較弱。

　　由于教育行政部門政策重心的調(diào)整，幼兒園從事0～3歲嬰幼兒早期教育的熱情被削弱。以武漢市600多所幼兒園為例，前兩年市區(qū)都進(jìn)行了相關(guān)試點(diǎn)工作，幼兒園創(chuàng)辦親子園最多時(shí)接近50所。而如今，許多區(qū)里已經(jīng)沒(méi)有繼續(xù)開展試點(diǎn)工作，堅(jiān)持開辦親子園的園所已經(jīng)下滑至20余所。在我們調(diào)查的17所堅(jiān)持開辦親子園的園所中，主體為公辦園，比例高達(dá)70.6%。相對(duì)而言，民辦園（主要指民辦幼兒園，不含專門的民辦親子園）參與積極性不高。創(chuàng)辦親子園的幼兒園中即使有民辦園，也多為公辦園開辦的公辦民助性質(zhì)的園所，如武鋼幼教中心創(chuàng)辦的珈因早期教育基地。

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)：公辦園參與0～3歲嬰幼兒早期教育事業(yè)，實(shí)際上是基于教育部門對(duì)社會(huì)需求和責(zé)任的一種回應(yīng)，并非利益的驅(qū)動(dòng)。省市兩級(jí)示范性幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)此方面提出了具體的要求。因此，示范性幼兒園成為幼兒園創(chuàng)辦親子園，面向社區(qū)散居0～3歲嬰幼兒家庭服務(wù)的骨干力量。公辦園在此方面往往也不計(jì)成本和代價(jià)，甚至是免費(fèi)為社會(huì)提供了豐富的0～3歲嬰幼兒早期教育服務(wù)。而經(jīng)過(guò)走訪，我們發(fā)現(xiàn)：由于市場(chǎng)上有專門商業(yè)化運(yùn)作的高檔親子園，民辦園的市場(chǎng)定位往往僅是幼兒園。同時(shí)，民辦園更顧及投入與產(chǎn)出，親子園需要專門的場(chǎng)地和師資投入，許多民辦園覺(jué)得條件不成熟尚在觀望。不過(guò)，從目前情況來(lái)看，民辦園多開展托班教育，畢竟，大多數(shù)0～3歲年齡段的嬰幼兒不能進(jìn)入公辦園。據(jù)調(diào)查，在某個(gè)社區(qū)，由于公辦園實(shí)力雄厚，某民辦園中托班幼兒占了全園幼兒人數(shù)的50%以上。

　　2．幼兒園開辦親子園有優(yōu)勢(shì)，但缺乏專業(yè)指導(dǎo)和規(guī)范。

　　幼兒園開辦親子園在資源和師資方面都具有優(yōu)勢(shì)，既可降低成本，又可避免重復(fù)投資，還可以提高幼兒園基本設(shè)施的利用率。但在開辦親子園建設(shè)方面缺少相應(yīng)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。究竟親子園需要什么樣的場(chǎng)地環(huán)境和基本設(shè)施，還需要進(jìn)一步研究和明確。在調(diào)研過(guò)程中，我們也達(dá)成了一些共識(shí)。

　�。�1）親子園必須要有親子活動(dòng)室，最好有獨(dú)立的親子活動(dòng)室。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前約52.9%的親子園有獨(dú)立的親子活動(dòng)室，無(wú)獨(dú)立活動(dòng)室（利用班級(jí)教室）的占47.1%。親子活動(dòng)室的面積沒(méi)有低于60平方米的，以60～100平方米居多，其次是100～160平方米，還有少數(shù)是160平方米以上。由此可見(jiàn)，100平方米左右會(huì)比較適合幼兒園創(chuàng)辦親子園的需要。

　　（2）親子園必須配備集體活動(dòng)室、盥洗室和戶外活動(dòng)場(chǎng)地。如果場(chǎng)地比較寬敞，還應(yīng)設(shè)有玩具活動(dòng)室、儲(chǔ)藏室、成人廁所等輔助設(shè)施。另外，還應(yīng)配有高度適宜的桌椅、杯柜、飲水桶、毛巾架、衣柜（架）、錄音機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、玩具柜、圖書柜、空氣消毒設(shè)備、防暑保暖設(shè)備等。

　　3．保教人員素質(zhì)較高，但投入的精力有限。

　　在前期研究中，我們一直堅(jiān)信：由于專業(yè)特點(diǎn)相近，幼兒教師轉(zhuǎn)型為親子園教師是普及0～3歲嬰幼兒早期教育最簡(jiǎn)捷，同時(shí)也是最能保證質(zhì)量的方式。調(diào)研結(jié)果表明幼兒園開辦的親子園多依托本園的幼兒教師，因此師資隊(duì)伍良好，人員素質(zhì)較高，但畢竟親子園不是幼兒園的主業(yè)和工作重心，因此，師資投入精力不夠。調(diào)研結(jié)果表明，幼兒園開設(shè)的親子園中，教師完全是兼職的園所占47.1％，專、兼職都有的占29.4％，只有23.5％的幼兒園擁有專職親子教師。這與許多公辦園編制緊缺的現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)。“麻雀雖小，五臟俱全”，親子園各項(xiàng)工作與幼兒園相仿，責(zé)任重大，需要有專人來(lái)打理。然而許多公辦園沒(méi)有專業(yè)親子教師的編制，外聘教師成本又較高，兼職教師往往由于常規(guī)幼兒園工作本身已經(jīng)較繁瑣，因此無(wú)力將親子園做精、做細(xì)、做強(qiáng)，因此，嚴(yán)重制約親子園規(guī)模的發(fā)展。