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托小班“娃娃區(qū)”的設置

媽咪愛嬰網 www.ideagreen.cn 2010年05月01日 18:57:59
上海市徐匯中心組:托小班“娃娃區(qū)”的設置
 徐匯區(qū)“學習活動(2-4歲)”中心教研組  
徐匯龍山幼兒園  姚文雋 
 
  娃娃區(qū)是想象裝扮區(qū)的一種,是幼兒在教師創(chuàng)設的特定的“家庭”環(huán)境中,通過操作、擺弄相關的材料,模仿、扮演家庭中的不同角色,再現家庭及周圍生活中人物的生活經驗,體驗與周圍其他人、事、物情感與態(tài)度的活動區(qū)域。
一、 娃娃區(qū)對托小班幼兒發(fā)展的影響與作用
  1、穩(wěn)定情緒,緩解心理焦慮
  新奇、有趣的娃娃區(qū)能吸引幼兒的注意力,調整不良情緒。尤其能使剛入園的幼兒盡快穩(wěn)定情緒,感受到小朋友在一起玩快樂、開心、有趣,獲得安全感和心理慰籍,從而喜歡上幼兒園,逐步適應集體生活。
  2、滿足擺弄,促進認知發(fā)展
  娃娃區(qū)中色彩鮮艷、有聲響的物品特別能吸引他們的注意和喜愛,能引發(fā)幼兒重復地擺弄物品,模仿一些簡單、具體的外部動作。如幼兒在炒菜、燒飯、照顧娃娃的操作擺弄中逐漸認識一些事物,他們會觀察物品的顏色,感知材料的不同特質以及它們的屬性,如:大小、長短、粗細、軟硬等。
  3、活動情景,促進語言的發(fā)展
  此階段是幼兒口語發(fā)展的關鍵期。在娃娃區(qū)中,幼兒在重復擺弄物品中會出現伴隨性的語言,在與同伴的共同游戲中激發(fā)了幼兒用簡單的語言表達自己的想法、需求和建議,敘述活動中發(fā)生的事情,增強了理解力和語言表達能力的發(fā)展。
  4、鍛煉精細動作,培養(yǎng)自理能力
  幼兒手部小肌肉發(fā)展相對較遲,娃娃區(qū)中提供給娃娃穿衣服、紐紐扣、折疊衣褲、使用不同的夾子晾衣服等內容,不僅可以鍛煉幼兒的動作并使動作逐步精細化,而且可使幼兒在反復擺弄的過程中,習得生活的自理能力,促使手眼協調、雙手協調發(fā)展。
  5、社會交往,形成簡單的角色意識
  娃娃區(qū)的活動中,幼兒從滿足自己的操作擺弄,進而逐漸發(fā)展到與區(qū)域內其他角色的交往,漸漸地開始知道自己在扮演誰,能做些什么事,同時幼兒也體驗與同伴共同游戲的快樂,簡單的角色意識漸漸地形成。
  
 
二、娃娃區(qū)環(huán)境創(chuàng)設的基本要求
   有分有合,相對開放的活動空間
  娃娃區(qū)設置按功能可分:臥室、書房、盥洗室、廚房與餐廳,房室之間用低矮的隔欄隔開,既保持獨立性,又可建立聯系,便于幼兒自如地進出,自由地取放,讓不同發(fā)展水平的孩子有相互交流和溝通的機會。
   安全溫馨,家庭式的活動空間
  娃娃區(qū)中設置“家庭式”的擺設,突出溫馨。臥室中設有吊床、布娃娃、窗簾;客廳中安放軟質材料的小沙發(fā)、小靠墊;廚房里呈現煤氣灶、脫排油煙機等場景,孩子們按需進入各個區(qū)域,累了可以坐、躺,無聊了可以打打電話,聊聊天等,以緩解身體的疲勞和心理情緒。此外,凡是幼兒觸摸得到的器具要選用圓角、邊緣光滑、物品清潔衛(wèi)生、便于消毒的物品。
  平行多樣,各有側重的活動空間
  學期初可為幼兒創(chuàng)設三個平行的娃娃區(qū)游戲,每個娃娃區(qū)中都投放基本的材料如娃娃、碗、勺、煤氣灶等,滿足幼兒模仿、擺弄的需求。
  平行的內容可以有不同的呈現方式。如:娃娃可以放在小推車、小床、搖籃、吊床中,不同的擺放可以引發(fā)幼兒不同的思維和動作發(fā)生。
  平行的內容也可以有各自的定位,如有側重于“幼兒生活經驗”積累的內容,有側重于“閱讀與語言發(fā)展”的內容,還可以設置私密空間供幼兒使用,幼兒在游戲中獲得發(fā)展。
 
 
三、娃娃區(qū)材料投放的基本要求
  娃娃區(qū)的活動材料就是幼兒的玩具,是幼兒活動的對象。與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料,能引發(fā)幼兒的活動欲望。適宜的玩具材料,使幼兒不由自主地產生“我要玩一玩”的想法,能給幼兒帶來滿足、快樂,能促進幼兒各方面的發(fā)展。
  (一)娃娃區(qū)材料的特點
   安全性
  小年齡幼兒控制自己行為的能力弱,玩起來輕重難以把握,因此玩具材料一定要結實耐用,安全可靠。
   趣味性
  愛玩是幼兒的天性,在游戲時,注意力在歡快的心境下高度集中,這是幼兒身心發(fā)展最理想的模式和狀態(tài)!凹摇崩锏脑O置盡量考慮體積小、分量輕、視線低、顏色鮮、形狀多樣。物品的放置取用要方便、有序,有相對的穩(wěn)定性。如設置低矮的洗手池,不同形狀的小鏡子,一抬腿就能坐上的便器,提供炒菜鍋、鏟子和能發(fā)出聲響的蠶豆、云豆、貝殼、門鈴等,幼兒在于充滿童趣材料的互動中探索周圍的生活,積累各種感知經驗和認知經驗。
   真實性
  關注每個幼兒對玩具材料的不同需求,充分利用生活中的真實物品:鍋、鏟、碗等,挖掘其內含的多種教育價值,讓其在擺弄、操作物品中,獲得各種感官活動的經驗。
   有序性
  由于小年齡幼兒有強烈的情緒性、愛模仿、思維的直覺行動性等特點,各方面能力還比較弱,這決定了娃娃區(qū)是一個由較低水平的初始期向較高水平逐漸發(fā)展的活動區(qū)域。因此,玩具材料的提供應根據幼兒玩的情況,隨著情節(jié)的發(fā)展和需要逐步豐富,并以開放的形式呈現,給幼兒以舒適隨意之感,便于自由選用。
  (二)娃娃區(qū)投放材料提示
  1、廚房
   煤氣灶
  煤氣灶是娃娃家廚房中幼兒操作擺弄必須的用具,是一個高結構的材料。提供的煤氣灶可以是現成的,也可以是自制的,但體積要大一些,上面裝有可以旋轉的開關和按鈕(或圖案),便于幼兒獨自操作擺弄。
   脫排油煙機
  幼兒在炒菜時自然而然想到了開啟脫排油煙機(這是幼兒對成人行為的模仿),可以引發(fā)他們討論,什么時候需要用到脫排油煙機?從而深化活動的內容。
   炒菜鍋
  提供的炒菜鍋相對大一點(炒菜時“菜”不易掉出來),可以使用一些家中用的真實的小鍋子,如:平底鍋、干燒鍋,還可以用餅干盒自制而成。
   鏟子
  選擇長柄、短柄、木頭、塑料等不同的材料,讓幼兒在擺弄中感受其不同的材質。
   碗和調羹
  每個娃娃家以4--8個為宜,質地相同?。
   小菜
  提供一些仿真的、可以切切玩玩的小菜,以一些常見菜為主:青菜、土豆、辣椒、蘿卜、茄子等。還可以提供一些貝殼、螺螄殼等真實的材料,幼兒在和有聲響的材料互動中練習炒的動作,促進感知覺的發(fā)展。
  2、臥室
   娃娃
  娃娃家投放的娃娃既要好看又要挺闊柔軟,便于穿衣服。幼兒抱著喜歡的娃娃會感到柔軟、舒服,尤其是能讓剛入園的孩子有一種家的感覺,緩解心理焦慮,穩(wěn)定情緒。
  活動初期娃娃投放的數量要多一些,5—6個為宜,娃娃可以擺放在不同的地方,讓幼兒在和娃娃游戲中感受不同的動作體驗。逐漸娃娃的投放可以減少到每個娃娃家1--2個娃娃,按不同的性別擺放。幼兒可以對應娃娃的性別,給娃娃穿適合他們的衣服、褲子、裙子、鞋子。
   小床
  娃娃的小床是最吸引寶寶的地方,除了現成還可以用積木拼搭,紙盒自制,小椅子圍起來,還可以提供懸掛的搖籃,搖床等。在床的四周圍上紗帳,床上鋪上柔軟的枕頭、被子,既有裝飾作用,又使幼兒體驗到一種溫馨的感覺。
   廚、柜
  可抽拉的床頭柜抽屜,可開開關關的大廚,上面貼有供幼兒擺放嬰兒用品的各種標識,以擺放照顧娃娃生活需要的物品為主,它們可以成為孩子們練習穿衣、折疊、整理等生活技能的好材料。
  3、客廳
   飲水機
  幼兒在打開龍頭“飲水”時,觀察冷熱水的標記,模仿生活中放水、喝水的情節(jié)。
   桌子
  桌子大小根據空間大小而定,要便于幾個幼兒坐在一起分享食物、聊聊天。
   冰箱
  用鞋柜、紙盒、玩具廚等材料自制冰箱,每一層都貼上了標識,幼兒根據標識進行分類擺放,在貼近真實的生活環(huán)境中進行游戲學習。
  4、盥洗室
   熱水器
  在盥洗室中放置熱水器,引發(fā)幼兒為娃娃洗澡的情節(jié)。增加收集來的各種各樣的洗發(fā)水和沐浴露瓶子,不僅讓幼兒感受不同的瓶子開啟、使用的方式,還對應瓶子底部的大小進行有序的擺放。
   澡盆
  可用真實的寶寶浴盆或者大的裝飾好的紙盒代替。如果裝上浴簾,更能讓幼兒有一種身臨其境的感覺,滿足他們躲在里面自由擺弄的需求。
   洗衣機
  自制的洗衣機能激起幼兒洗衣服、晾衣服的情節(jié),有機整合整理折疊衣服,鍛煉了幼兒的生活自理能力。
  幼兒的活動反映著現實生活,通過投放各種材料滿足了孩子好模仿的需求。所以,教師在投放娃娃區(qū)材料時,可以根據需要利用廢舊物或自然物,模仿生活中的真實情景自制娃娃區(qū)的用具,充實活動內容。
 
 
四、觀察指導
  第一階段:托班上期、新小班上期
   對娃娃區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設和現有的材料是否感興趣。
   喜歡擺弄哪些材料。
   出現哪些簡單模仿的行為表現和伴隨性的語言。
   能否關注同伴在游戲中的行為。
  第二階段:托班下期、老小班上期
   環(huán)境的調整和新材料的出現,幼兒的反應是否敏感。
   對不同特質材料的感知情況如何。
   是否會學著整理玩具,并按標示擺放。
   是否有共同游戲的行為,并用簡單的語言表達自己的想法、需求。
  第三階段:小班下期
   是否知道自己扮演的角色名稱,會做相應的事情。
   能否對老師提供的物品敏感,會使用,并有相應的行為。
   是否喜歡與同伴一起玩,用簡單的語言進行交往。
   是否會對應地整理娃娃區(qū)的玩具,愛惜物品,物歸原處。
 
 
五、娃娃區(qū)的拓展
  1、融入閱讀區(qū)
  在娃娃區(qū)的一角將孩子們帶來的大頭照做成了一本電話本,并放上書袋、圖書(書袋和圖書上有一一對應的標識),以語言活動為主,孩子們可以在此自由地翻閱喜歡的圖書,給娃娃講故事,和好朋友打電話等。
  制成電視機,里面放有圖片,幼兒可以邊擺弄,邊看看講講。(宛南幼兒園)
  2、融入私密角
  這是托班特有的一個區(qū)域設置。用大箱子制成小房子,設有可推開、貼上彩紙或直接伸出手臂和頭的窗戶。房子里提供手電筒、熒光棒、小鏡子、娃娃等一些物品。幼兒可躲藏在里面看一看、坐一坐、躺一躺、玩一玩、說說悄悄話,也探出頭和身體來與同伴打招呼。
  可以用大箱子做成兩個娃娃家之間的通道,使兩個娃娃家之間的幼兒在通道中流通起來,產生新的交往方式。(烏南幼兒園)
  用大箱子做成廁所,里面裝有坐便器和電話,幼兒鉆進箱子看看、坐坐、打打電話。(機關建國幼兒園)
  3、融入生活角
  在自制的衣柜、抽屜中設置特定的內容。如:折疊襪子、衣服、褲子,并對應標記進行擺放;在大櫥中掛衣服;對應擺放大小不同的鞋子。
  提供大小不同的夾子和衣架,幼兒在晾衣服的過程中鍛煉小肌肉的發(fā)展和生活自理能力的培養(yǎng)。
  給娃娃穿衣,娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不同。
 
 
六、與主題活動的聯系
  在托班“親親我”的主題活動中,娃娃區(qū)的墻面上布置幼兒的全家福照片,提供電話機。幼兒可以和同伴看看講講照片上的內容,介紹自己的家人,還能用電話和照片上的爸爸媽媽講講話,促進幼兒用多種方式表達對家人的情感。
  在托班“好朋友”的主題活動中,娃娃區(qū)的門上裝上有聲響的門鈴。門鈴聲能讓幼兒關注到想進來玩的同伴,激發(fā)與同伴交往的興趣,愿意和同伴一起活動。
  小班的“小寶寶”主題中,結合活動素材“開門、關門”,提供可開關的門,引發(fā)幼兒在娃娃區(qū)活動中用語言與同伴進行簡單的交往。
  小班的“娃娃家”主題中,可以將各要素點自然地融入娃娃區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設和材料提供中,通過區(qū)域活動中幼兒的自主學習和集體活動在區(qū)域中的延伸來達成主題活動目標。

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