近日，作為評委之一，我參加了沂源縣舉行的幼兒園優(yōu)質(zhì)教育活動評選暨選拔縣學(xué)前教育研究員活動，感受頗多。

　　首先，這樣的活動才是真正促進(jìn)教師大練教學(xué)基本功，提高教育教研水平的有效途徑。

　　初評，要求現(xiàn)場組織教育活動，活動結(jié)束當(dāng)場說教學(xué)反思。參加初評的教師，是在全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）層層選拔的基礎(chǔ)上推薦的。也就是說，參加初評的教師，至少經(jīng)過本園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級的活動設(shè)計、聽課、說課、活動評析兩輪選拔賽。這期間，既有自己的精心鉆研，又有大家的集體智慧，討論、交流、修改、試講，實現(xiàn)了真正意義上的教育教研活動，無論是教師自己本身，還是教研員、參加活動的領(lǐng)導(dǎo)，都受益匪淺。

　　復(fù)評，現(xiàn)場抽簽確定課題限時寫活動設(shè)計并說課；看教育活動錄像限時寫活動評析。在初評的基礎(chǔ)上，按照1：1.5的比例確定了參加復(fù)評的教師。比例之所以確定大，目的是不想漏選各方面發(fā)展平衡理論修養(yǎng)較高又具有一定的教育教研能力的優(yōu)秀教師。因為在初評時是分學(xué)科領(lǐng)域選拔的，有的教師受限制只能報一個學(xué)科領(lǐng)域。復(fù)評的內(nèi)容是所有學(xué)科領(lǐng)域中的課題。這樣，就要求參加復(fù)評教師必須全面熟悉吃透教材，學(xué)習(xí)《綱要》并體會其精神，學(xué)習(xí)幼教理論。這一學(xué)習(xí)過程一定是全身心的投入，獲得的知識量大且記得牢。難怪有的老師說“做夢都備課講課”。

　　參賽過程本身就是收獲。教師之間的合作精神得到了進(jìn)一步的加強�！耙粋�好漢三個幫”，參賽<BR><P></P>教師感受到集體的力量和智慧，感受到他人的關(guān)心。教師本身也是一次難忘的鍛煉。一次次的登臺演講，既鍛煉了膽量，端正了臺風(fēng)，又加強了心理素質(zhì)的培養(yǎng)，同時又豐富了各方面的經(jīng)驗。即使比賽結(jié)果不理想，也看到了自己的不足，明確了以后努力的方向。這難道不是收獲嗎？！

　　其次，也看到了不足。

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師的業(yè)務(wù)能力發(fā)展欠平衡。“觀念是行動的先導(dǎo)”，觀念陳舊導(dǎo)致教法落后。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師年齡老化，也是導(dǎo)致教育教學(xué)水平發(fā)展不平衡的原因之一。

　　重實踐活動輕理論學(xué)習(xí)。有的教師能夠備好課，上好課，但設(shè)計的依據(jù)、目的和好的原因卻說不出來，即不能很好的說課和評課。教育教學(xué)理論知識匱乏和《綱要》精神理解不透徹，自己的實踐上升不到一定的理論高度，缺乏理論指導(dǎo)。

　　建議：業(yè)務(wù)主觀部門加強專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)；教師自己加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)尤其是對先進(jìn)的教育教學(xué)觀念、理論和《綱要》精神的學(xué)習(xí)；注重教育教研活動的經(jīng)常性開展，并有實效性，譬如像本次比賽活動。加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流和互動。

　　總之，本次比賽活動既增強了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的競爭意識，也掀起了教師之間的比學(xué)趕幫的熱潮，相互之間競爭意識也得到了加強。實實在在鍛煉了老師，提高了教師的業(yè)務(wù)能力，同時清醒得看到了自己的不足與差距。我認(rèn)為此次活動的最大收獲不是比賽結(jié)果，是比賽過程的體驗和收獲。這樣的比賽活動好。