"人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)"不管是學(xué)生還是老師都不可避免的要犯錯(cuò)。有句話說(shuō)得好，"不犯錯(cuò)的不是學(xué)生"，如果沒(méi)有犯錯(cuò)的經(jīng)歷，他就不會(huì)汲取教訓(xùn)，所以犯錯(cuò)是教育學(xué)生的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，可以取得事半功倍的效果。但是這有一個(gè)前提，就是必須要學(xué)會(huì)寬容，如果不能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，你就不可能心平氣和的教育他。比如說(shuō)跳繩比賽的時(shí)候，就是因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生動(dòng)作懶散而使得班級(jí)落榜，你如果因?yàn)闆](méi)有得獎(jiǎng)而耿耿于懷，你就會(huì)對(duì)學(xué)生有成見(jiàn)，從而就不能寬容學(xué)生的錯(cuò)，教育就得不到一定的成效。

　　2、充分了解學(xué)生的情況

　　"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"。作為班主任，只有深入地了解學(xué)生的全面情況，才能對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的、有效的幫助和教育，否則教師的幫助和教育不是下錯(cuò)了藥就是隔靴搔癢。

　　要想多了解學(xué)生，可以經(jīng)常以朋友的身份與學(xué)生聊聊天、談?wù)勗�，常常利用�?節(jié)、晚自習(xí)前和周末的時(shí)間去教室走走看看，或者主動(dòng)參與學(xué)生的各種活動(dòng)，比如說(shuō)共同勞動(dòng)，可以邊聊天邊勞動(dòng)，既放下了教師架子，又可以了解學(xué)生的一些情況，這種時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)老師與自己是平等的，比較能輕松地暢所欲言。

　　另外，與班干也應(yīng)經(jīng)常交流，多鼓勵(lì)他們向老師反饋情況，要消除他們的壓力，讓他們信任你，不要有向老師反映情況就是打小報(bào)告的錯(cuò)誤想法，要讓班干知道，他們的"告狀"也許是在挽救某一個(gè)同學(xué)，像我班有個(gè)被處分的同學(xué)的情況，如果早有學(xué)生或班干及時(shí)反饋情況，讓老師及時(shí)實(shí)施教育，讓學(xué)生懸崖勒馬，也許就不會(huì)造成如此嚴(yán)重的后果。

　　當(dāng)然，了解學(xué)生還可以有其他的方式，比如：寫(xiě)周記、設(shè)立班級(jí)記事本、家訪等等都是很好的方式。

　　3、視班委的作用

　　班干部是班級(jí)的核心，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞與班干部作用的發(fā)揮有密切的關(guān)系。所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化情況及時(shí)調(diào)整是班主任工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　班委的組成要通過(guò)全面考察、自我推薦、民主選舉，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必不可少。班主任可以通過(guò)查看過(guò)去檔案、找以前班主任了解情況等方式了解一些學(xué)生的情況，鎖定一定的范圍，心里有個(gè)底，然后再個(gè)別做好思想工作，鼓勵(lì)他們選舉時(shí)大膽的自我推薦，以免有選上不愿意當(dāng)?shù)膶擂尉置娉霈F(xiàn)，讓學(xué)生老師都下不了臺(tái)。最后以全班投票的方式民主選舉產(chǎn)生班委。

　　班委成立后，根據(jù)個(gè)人的自身特點(diǎn)進(jìn)行明確分工，制定班干責(zé)任制度，以免出現(xiàn)因分工不好造成的部分班干太忙而部分班干有名無(wú)實(shí)的情況，挫傷大家積極性。

　　另外，班委要經(jīng)常召開(kāi)班委會(huì)，匯報(bào)近期情況，班主任要經(jīng)常督促班干起到表率作用，要嚴(yán)格要求自己，切不可帶頭違反學(xué)校紀(jì)律和班規(guī)，失去同學(xué)們的信任；還要教育班干工作要互相配合、協(xié)調(diào)，不可以為了爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自我表現(xiàn)我行我素，失去"群眾基礎(chǔ)"。

　　4、班級(jí)量化管理

　　在班級(jí)管理中，量化管理作為一種重要的管理手段越來(lái)越多的被應(yīng)用。借助對(duì)環(huán)境衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、內(nèi)務(wù)評(píng)比、�；张鍘А⒒顒�(dòng)積極性等方面評(píng)分來(lái)規(guī)范學(xué)生的思想行為發(fā)展方向，在一定程度上提高了班級(jí)管理的效果。但是在受到成效的同時(shí)也要注意把握"度"，以免產(chǎn)生負(fù)面影響。首先，不能只單純地實(shí)行量化管理，還應(yīng)在量化管理的同時(shí)結(jié)合各種情感教育，比如表?yè)P(yáng)、批評(píng)、個(gè)別做工作等教育方式，如果只單純的加分、扣分會(huì)讓學(xué)生的表現(xiàn)和約束不是基于一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的、發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)行為，而更多的是立足于贏得分?jǐn)?shù)，這種不良的教育引導(dǎo)會(huì)影響學(xué)生今后的人格發(fā)展和進(jìn)步。其次，就是要明確量化管理只是一種手段，而非目的，否則，學(xué)生為了提高自己的分?jǐn)?shù)或得到老師的認(rèn)可，就會(huì)千方百計(jì)地贏得分?jǐn)?shù)，一旦哪次活動(dòng)不記分了，那學(xué)生參加活動(dòng)的熱情就大打折扣了，甚至不參加了，那么量化管理應(yīng)有的激勵(lì)作用就失去了意義。

　　5、開(kāi)好班會(huì)

　　開(kāi)好班會(huì)是很必要的，要開(kāi)好班會(huì)，班主任要善于抓住時(shí)機(jī)、選好主題、當(dāng)好參謀和導(dǎo)演，并且根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、班會(huì)內(nèi)容多聽(tīng)取學(xué)生和班干的意見(jiàn)、建議來(lái)設(shè)計(jì)新穎別致的班會(huì)形式，提高學(xué)生的參與度。比如：面臨大考，可以開(kāi)展有關(guān)考試心理的專(zhuān)題班會(huì)，舒緩學(xué)生的壓力；另外，針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞（如抵制日貨熱潮）開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶ǖ鹊取?/p>

　　6、與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系

　　學(xué)校教育要想取得預(yù)期的效果，必須加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分利用各種媒介和溝通方式，如電話、便條、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放活動(dòng)等。班主任通過(guò)以上方式將學(xué)校的教育要求和學(xué)生近期表現(xiàn)如取得哪些進(jìn)步、需要克服哪些困難等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和知道自己該做些什么工作配合，達(dá)到家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)和互補(bǔ)。班主任切不可認(rèn)為家訪、電訪只是"學(xué)困生"和"問(wèn)題學(xué)生"的專(zhuān)利，對(duì)于一些表現(xiàn)較好的優(yōu)秀的學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常的和家長(zhǎng)聯(lián)系，積累教育和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。

　　以上是我在這半年的班主任生涯中的一些體會(huì)，提出來(lái)與各位老師共同切磋和借鑒。