“安全”是一切教育的前提，老師們都生怕孩子們出意外，所以跟孩子寸步不離，但在這個過程中，老師是領導者，一切的計劃都由老師們安排、策劃，所以，孩子一回到幼兒園就被關在籠子里的小鳥，沒有自由的空間。 

  一天，午飯后。我因喉嚨痛，就沒有組織活動，讓孩子利用消化飯粒時間給 孩子自由活動的，并在電教室開了電視，讓孩子們看他們最愛的動畫片——貓和老鼠，他們看了一節(jié)又一節(jié)貓和老鼠的智勇相斗，電教室里一陣笑聲，一陣掌聲，一陣喝彩聲。孩子看得多么開心，多么的投入��！連老師也迷住了。

  過了一會兒，我回到課室里喝水，當我走進教室時，我驚呆了，嘩，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密。就是我們班的文君小朋友和冼培紅小朋友在課室的后面辦起了“娃娃家”，扮演“理發(fā)店”。我沒有出聲，就悄悄的在旁邊觀察。文君小朋友先從材料角里拿了一個空瓶子往冼培鴻的頭上倒東西（這大概在表示倒水吧）然后換了一個空瓶子在自己的掌心倒了幾下子（這大概是在表洗發(fā)水），再用雙手在冼培鴻的頭上捉了幾下子，模仿著洗頭的動作，一邊問：“痛嗎？”冼培鴻說：“剛好！”他們一邊交談一邊做著洗頭的動作，模仿得多么的生動，多么的逼真。然后又看到文君小朋友說：“沖洗啦！請到這邊來。”培紅小朋友又換了椅子坐了下來。在這過程中，孩子用了一個很禮貌的字“請”多么的細節(jié)的地方模仿得多么生動。然而，又開始給培鴻按摩起來。培鴻一邊合起雙目享受。一邊說：好舒服：再幫我按一下這里吧！不一會兒文君小朋友又拿起了梳子對著他的頭梳理了一下子，做起了理發(fā)師傅。用自己的手指“剪刀”開始幫他修理頭發(fā)。那些細節(jié)的地方模仿得惟妙惟肖。動作多么的靈巧。一會兒，他們調換了角色。，幾天下來，他們在班上的“理發(fā)店”做得紅紅火火的，很多小朋友知道后，都去參與一份，班里的理發(fā)突然成了一種熱潮。

  從這小小的觀察中，有著深深的感促，孩子畢竟是孩子，他們的觀察能力和模仿能力都非常強。所以成人在孩子面前要有良好的言行始。同時告我們的老師，不要生怕孩子出事，就扼殺了他們的自由空間，讓他們困在你的身邊。應給孩子充份發(fā)揮的機會，既能讓他們發(fā)展語言的表達能力、想象力、模仿能力，和表演能力，而孩子又能真正得到開心、快樂。何而不為呢！