聽老師講了以前的小區(qū)是怎樣的后，孩子們感覺到現(xiàn)在的小區(qū)越來越美、越來越大體會到人們的生活越來越幸福了。

　　談話活動：房子的歷史活動目標：在活動中引導(dǎo)幼兒了解房子變化的過程活動形式：小組活動設(shè)計意圖：

　　教師引導(dǎo)幼兒猜想，能夠激發(fā)幼兒活動的興趣，實質(zhì)成為幼兒探索的依據(jù)教師沒有告訴幼兒答案，而是讓幼兒從書中找答案，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性師幼互動：

　　教師引導(dǎo)幼兒猜想房子的變化過程。

　　教師：世界上最早出現(xiàn)的人住在哪里？

　　徐鑫：森林里。

　　封怡：山上挖個洞。

　　徐鑫：地底下。

　　陳星宇：太空里，天上吧！

　　教師：你們覺得住在山洞里好不好？后來人們又住在什么地方？

　　夏文杰：平房、我家就住在平房。

　　夏昕露：住在宮殿里，皇上就住那里。

　　袁梓卿：住在石頭房子里，土房子里。

　　教師：小朋友們，咱們班的圖書區(qū)，有許多小朋友搜集的資料，電腦里有許多的圖片，小朋友可以去找一找答案。

　　孩子們在圖書區(qū)忙了起來 ，有的邊看邊講，有的邊看邊畫，教師啟發(fā)幼兒用條形紙記錄下了房子的發(fā)展變化活動反思：

　　在整個過程中，幼兒思維敏捷，教師利用猜想的辦法使幼兒很快投入到交流討論當中，孩子們能主動的尋找答案，學(xué)習(xí)效果非常的好，能用繪畫的方式進行記錄，對幼兒思維的整理起著很好的作用。

　　數(shù)學(xué)活動：造房子活動目標：

　　1、在玩造房子的游戲中，體驗數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。

　　2、愿意和同伴愉快交流，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測量工具活動過程：

　　1、引出活動"造高樓"，鼓勵幼兒運用各種收集的材料進行造房子。

　　教師可在幼兒中任選一名幼兒作為"參照物"。

　　規(guī)則：幼兒所造的房子要比"參照物"矮。

　　2、教師還可引領(lǐng)幼兒共同對"房子"比較驗證，讓幼兒，說說自己使用的是哪一種材料，共同檢驗房子是否符合標準。

　　3、給"高樓"排排隊：幼兒將所有房子放在一起從高到矮進行排列。

　　規(guī)則：房子必須是從高到矮排的。

　　4、教師可根據(jù)幼兒的排序情況，適當增加難度。改變個別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進行排序(除了通過目測，還可以使用工具)5、給自己的房子裝上門牌號碼，規(guī)則：房子從高到矮進行排列、最小的門牌號碼是給最矮的房子的、數(shù)字必須是連著的。

　　談話活動：樓房好還是平房好活動目標：

　　1、通過這一活動培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，以及語言辯駁能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒在集體面前的表現(xiàn)能力，能大膽的表述自己的意見。

　　活動形式：集體活動準備：已有知識經(jīng)驗設(shè)計意圖：

　　教師的引入激起了幼兒表達的愿望，為幼兒辯論提出了明確的觀點和要求，使幼兒表達有了明確的目的性。

　　師幼互動：

　　教師說：你們覺得樓房好還是平房好？說樓房好的坐左邊，說平房好的坐在右邊。

　　現(xiàn)在辯論會開始，看看哪一組說的有道理？

　　袁梓卿：我覺得樓房好，因為樓房里住的人多。

　　高祺彬：我覺得平房好，平房有院子可以玩。

　　張科：樓房好，樓房里有廁所很方便。

　　周夏揚：我們家是平房，但也有廁所。

　　夏昕露：樓房多好呀！樓房結(jié)實。

　　李玨：結(jié)實怎么了，一地震我們都跑了，你們還得下樓。

　　袁梓卿：現(xiàn)在樓房多結(jié)實，里邊有鋼筋，地震也不倒……老師說：樓房很結(jié)實，平房容易出門，都是各自的優(yōu)點，誰還有不同的理由？

　　郭鵬宇：平房里可以種花，可以放自行車。

　　王思卓說：樓房暖和，我奶奶家住平房，就特別冷。

　　老師：今天小朋友都說出了自己的觀點，都表現(xiàn)的很出色。如果把你們說的用畫畫的方式記錄下來，這樣就可以讓更多的人了解樓房和平房的好處。

　　活動反思：

　　在辯論過程中，許多幼兒不僅能清楚的表述自己的觀點，并且還能傾聽對方的發(fā)言，并對對方的觀點提出質(zhì)疑，進行反駁，表現(xiàn)出了敏捷的思維能力。

　　在幼兒只針對一個問題爭論不休的時候，教師及時的總結(jié)，開闊了幼兒的發(fā)言范圍，以使幼兒更能充分地進行辯論。

　　美工活動：我喜歡的房子活動目標：在活動中引導(dǎo)孩子運用多種表現(xiàn)手法及材料表現(xiàn)房屋的特征，大膽進行創(chuàng)作活動。

　　活動形式：小組活動活動準備：各種工具、廢舊材料設(shè)計意圖：

　　教師引導(dǎo)幼兒說自己喜歡的房子，很有效的激發(fā)了幼兒的活動興趣，幫助幼兒回憶了已有經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)作提供了依據(jù)。

　　師幼互動：

　　教師說：誰來說一說你喜歡什么樣的房子？

　　夏文杰：我喜歡森林小木屋。

　　張陳說：我喜歡宮殿。