第一次活動(dòng)：初步閱讀活動(dòng)目標(biāo)1．通過(guò)觀察、討論，理解故事的主要內(nèi)容。

　　2．了解人物的心理活動(dòng)，發(fā)展觀察力和想像力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1．將圖畫(huà)書(shū)《小熊的陽(yáng)光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。

　　2．教師觀察幼兒的閱讀活動(dòng)，了解幼兒閱讀中遇到的問(wèn)題。

　　3．《小熊的陽(yáng)光》圖畫(huà)書(shū)幼兒每人一冊(cè)。

　　4．小紙條、白紙、鉛筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程1．幼兒自主閱讀。

　　(1)幼兒獨(dú)自閱讀《小熊的陽(yáng)光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問(wèn)的畫(huà)頁(yè)夾上紙條，或記錄下頁(yè)碼。

　　(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點(diǎn)。

　　2．通過(guò)討論了解故事的主要角色。

　　(1)這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事?你從哪兒看出來(lái)的?

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察封面、扉頁(yè)以及書(shū)中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書(shū)中的主要角色。

　　3．集體閱讀、討論圖畫(huà)書(shū)2～7頁(yè)，引導(dǎo)幼兒了解小熊的生活。

　　(1)小熊生活在什么地方?他最喜歡屋里哪個(gè)地方?你怎么知道的?

　　(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面中小熊的表情和動(dòng)作，了解小熊對(duì)窗子的喜愛(ài)及通過(guò)窗子看到的各種景物。)(2)小熊喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?小熊在陽(yáng)光下做了哪些事情?他心里高興嗎?你從哪兒看出來(lái)的?

　　(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第14頁(yè)，并提問(wèn)：小熊冬眠前做了哪些準(zhǔn)備?你從哪兒看出來(lái)的?

　　4．集體閱讀、討論圖畫(huà)書(shū)16～26頁(yè)，理解雪人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài)。

　　(1)小熊冬眠后發(fā)生了什么事?他對(duì)陽(yáng)光有什么感受?你從哪兒看出來(lái)的? (觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽(yáng)光照射下小熊的慌亂不安。)(2)后來(lái)誰(shuí)幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪里看出來(lái)的?

　　(3)小熊冬眠醒來(lái)后，雪人到哪里去了?它為什么不留下來(lái)和小熊一起游戲?

　　(4)小熊喜歡雪人嗎?為什么喜歡?你從哪里看出來(lái)的?

　　5．完整閱讀《小熊的陽(yáng)光》，幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　(1)教師逐頁(yè)有語(yǔ)氣地朗讀畫(huà)面上的文字。

　　(2)幼兒觀察畫(huà)面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫(huà)的關(guān)系。

　　第二次活動(dòng)：深度閱讀活動(dòng)目標(biāo)1．發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)表達(dá)的故事寓意，發(fā)展觀察力、想像力和推理判斷能力。

　　2．理解小熊對(duì)雪人的感激之情，感受朋友相互關(guān)愛(ài)的溫暖。

　　3．了解小熊的生活與四季變化的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1．《小熊的陽(yáng)光》圖畫(huà)書(shū)幼兒每人一冊(cè)，幻燈片及投影設(shè)備。

　　2．豐富幼兒有關(guān)四季和熊的生活習(xí)性等知識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程1．再次閱讀圖畫(huà)書(shū)，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　教師演示幻燈片，講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞。

　　2．引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)書(shū)中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

　　(1)這本圖畫(huà)書(shū)中有許多變化的東西或事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找。(可舉例啟發(fā)幼兒，如小熊的衣服在不同季節(jié)的變化。)(2)幼兒自己閱讀圖畫(huà)書(shū)，教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)變化的畫(huà)頁(yè)上做好記號(hào)，如夾上小紙條等。

　　3．幼兒交流、討論發(fā)現(xiàn)的變化，了解四季變化與小熊生活的關(guān)系。

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)出相關(guān)畫(huà)面的頁(yè)碼，并描述發(fā)生了什么變化。

　　(2)每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種變化，教師則提問(wèn)：為什么會(huì)有這些變化?說(shuō)明了什么? (幫助幼兒掌握?qǐng)D畫(huà)書(shū)的閱讀線索，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)表達(dá)的寓意。

　　(3)教師與幼兒一起梳理書(shū)中發(fā)生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出來(lái)，如森林景色、小熊的服裝與體態(tài)、門(mén)鈴的拉繩、雪人、裝飾畫(huà)、花瓶中的花、鐘表等。

　　(4)這些事物的變化都與什么有關(guān)呢?

　　4．體驗(yàn)小熊對(duì)雪人的感恩之情，感受朋友關(guān)愛(ài)的溫暖。

　　(1)演示圖畫(huà)書(shū)最后一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的動(dòng)作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。

　　(2)小熊為什么畫(huà)了這么多的雪人?他畫(huà)雪人的時(shí)候，心里在想什么?

　　(3)你得到過(guò)別人的幫助嗎?得到別人幫助的時(shí)候，你心里會(huì)有什么感覺(jué)?

　　(4)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受朋友相互幫助的快樂(lè)和溫暖，加深對(duì)故事中小熊情感的體驗(yàn)。

　　第三次活動(dòng)：拓展閱讀活動(dòng)目標(biāo)1．能用適宜的方式表達(dá)對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解。

　　2．能用連貫、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。

　　3．體驗(yàn)與同伴合作完成任務(wù)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1．《小熊的陽(yáng)光》圖畫(huà)書(shū)幼兒每人一冊(cè)。

　　2．白紙、海報(bào)紙等各類(lèi)紙張，彩筆、顏料等美工用品。

　　3．活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)自制圖書(shū)、畫(huà)海報(bào)等有關(guān)知識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程1．引導(dǎo)幼兒交流、討論對(duì)圖畫(huà)書(shū)《小熊的陽(yáng)光》的感受。

　　(1)你最喜歡這本書(shū)的哪一頁(yè)?為什么?

　　(2)你認(rèn)為這本書(shū)最有意思、最讓你感動(dòng)的地方是什么?

　　(3)你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)角色?為什么?

　　2．引導(dǎo)幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽(yáng)光》的方法。

　　(1)你最想向別人介紹這本書(shū)的哪個(gè)地方?用什么辦法介紹呢?

　　(2)幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒想出多種表達(dá)方法，如繪畫(huà)、續(xù)編故事、自制圖書(shū)等。

　　3．幼兒操作活動(dòng)。

　　(1)根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。

　　(2)小組活動(dòng)前，教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒明確活動(dòng)的步驟：我們小組要表現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)的什么內(nèi)容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困難需要老師幫助?

　　(3)各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動(dòng)計(jì)劃以及分工。

　　(4)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒之間相互協(xié)作，解決問(wèn)題。

　　4．展示、交流活動(dòng)成果。

　　(1)每個(gè)小組推薦一名代表介紹本小組的活動(dòng)成果，其他幼兒對(duì)各小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長(zhǎng)都能看到的地方。

　　教學(xué)反思圖畫(huà)書(shū)《小熊的陽(yáng)光》閱讀活動(dòng)，我們主要通過(guò)閱讀區(qū)的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容及意義的理解層層深入，不斷發(fā)展。三次集體閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)不同，目標(biāo)呈遞進(jìn)關(guān)系，且閱讀方法與指導(dǎo)策略也不同。

　　初次閱讀的主要目標(biāo)是引發(fā)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的興趣，初步理解童話故事的內(nèi)容。這一階段，運(yùn)用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導(dǎo)幼兒將閱讀重心放在對(duì)圖畫(huà)的觀察上，通過(guò)閱讀畫(huà)面理解故事內(nèi)容，理解人物的情感與心理活動(dòng)。因?yàn)樵趫D畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)本身也在述說(shuō)故事，它可以超越文字，獨(dú)立地表達(dá)著難以用語(yǔ)言表達(dá)的故事內(nèi)容與意義。閱讀圖畫(huà)書(shū)，首先是閱讀畫(huà)面，而不是給孩子講述書(shū)上的文字。本次活動(dòng)的最后，當(dāng)孩子們通過(guò)閱讀畫(huà)面基本理解故事后，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地了解整個(gè)故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語(yǔ)言的藝術(shù)美。