一、活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地利用螞蟻、木球、穿山甲來對(duì)付大象的。

　　2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，初步學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣、表情來對(duì)話，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗。

　　3、教育幼兒要看到別人的長(zhǎng)處，有了本領(lǐng)也不要驕傲。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備故事課件、頭飾三、活動(dòng)過程1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　——今天，老師給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，比手還能干”。哦！是大象。今天，我們就來聽一聽它的故事。

　　——聽故事第一段。

　　提問：這只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

　　大鼻子怎樣甩？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

　　這只大象真神氣，森林里的動(dòng)物見了它，都怎么想的呢？

　　大象好厲害啊！

　　2.幼兒看課件分段討論。

　　有一天，森林里來了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？我們一起來看一看。

　　——看第二段，學(xué)習(xí)有表情、用不同的語(yǔ)氣對(duì)話提問：森林里來的奇怪的隊(duì)伍里有誰(shuí)呢？

　　大象甕聲甕氣的說了什么？（這是些什么玩意兒？）（好像有點(diǎn)瞧不起的樣子喲）幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的？（誒！尊敬的大象，我叫烏龜。聽說您力大無比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來）幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑�，大象可得意了，又是怎么回答的？（嗬！我的厲害誰(shuí)不知道呢？）幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜相信嗎？烏龜又怎么說的？（可我不太相信，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。）聽了烏龜?shù)脑�，大象怎樣了：（發(fā)火了）——嗯！你竟敢這樣說話幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語(yǔ)氣烏龜說了什么？（尊敬的大象，如果你能夠抓住螞蟻，卷起木球，踩死穿山甲，那我就佩服您）大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋?mdash;—來嘗嘗我的厲害吧！

　　老師扮演烏龜，小朋友扮演大象，學(xué)一學(xué)對(duì)話。

　�。ń巧�互換學(xué)一學(xué)）。

　　——看第三段小螞蟻要和大象比賽了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？我們來看一看。（看課件）提問：小螞蟻和大象比賽，誰(shuí)贏啦？

　　小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？

　�。ㄓ變撼浞职l(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話）小螞蟻厲害吧！我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。

　　——看第四段還有誰(shuí)要和大象比賽？幼兒猜一猜（木球）木球和大象，誰(shuí)會(huì)贏呢？小朋友猜一猜。

　　大象可自信啦！它的鼻子連大樹都能卷得起來，我們來看看吧�。�看課件）引導(dǎo)幼兒討論：

　　開始的時(shí)候，大象對(duì)卷起木球有自信嗎？

　　那大象為什么就卷不起木球呢？（請(qǐng)小朋友在座位上表演滾、追的動(dòng)作）到后來，大象累得怎樣了？學(xué)詞：氣喘吁吁、滿頭大汗第二次，大象又怎么樣了？

　　——看第五段還要跟誰(shuí)比？

　　已經(jīng)比了兩次了啦！大象都輸了，好丟臉喲！這一次，大象可不能再輸啦�。�看無聲課件）提問：你看到了什么?

　　大象又輸了，烏龜說了一句什么意味深長(zhǎng)的話？（你要記住，你和大家一樣，有長(zhǎng)處也有短處，以后可別再驕傲了）3、對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育大象和螞蟻、木球、穿山甲比賽，怎么都輸了呢？原因在哪兒？

　　聽了這個(gè)故事，你想對(duì)大象說什么？

　　大象聽了小朋友對(duì)它說的話，以后肯定會(huì)改正的。

　　4、整體欣賞故事。

　　今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強(qiáng)大，可它太驕傲，看不到別人身上的長(zhǎng)處。事實(shí)上，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處�，F(xiàn)在，我們把故事連起來完整地欣賞一遍！小朋友邊聽邊跟著說一說。

　　反思：

　　《烏龜和大象》是一個(gè)有趣的故事，故事中的大象覺得自己本領(lǐng)大，有點(diǎn)瞧不起別人，但烏龜動(dòng)腦筋想辦法，利用螞蟻、木球、穿山甲戰(zhàn)勝了大象。該故事情節(jié)生動(dòng)有趣、寓義深刻，對(duì)幼兒來說，從小進(jìn)行此啟蒙教育將對(duì)他們一生有益。另外故事中人物的對(duì)話語(yǔ)言形象生動(dòng)，開放性的問題的討論都能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，因此，我選擇了該教材開展了語(yǔ)言活動(dòng)�，F(xiàn)對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行全面的反思，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

　　1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對(duì)話，學(xué)習(xí)用“得意”、“生氣”等不同的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行說話。由于這個(gè)故事比較長(zhǎng)，在螞蟻、木球和穿山甲和大象進(jìn)行比賽的第二環(huán)節(jié)上，我沒有設(shè)計(jì)瑣碎的提問，而是由目的地設(shè)計(jì)一些總的問題，讓幼兒有表達(dá)的愿望，又有自己的思考。如：孩子看完螞蟻和大象比賽后，我設(shè)計(jì)的提問是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？”在木球和大象比賽時(shí)，我先讓孩子們猜一猜，它們誰(shuí)會(huì)贏？看完后，我問：“那大象為什么就卷不起木球呢？”在穿山甲和大象比賽的環(huán)節(jié)，我讓孩子看無聲的課件，讓幼兒學(xué)會(huì)通過自己的觀察，用完整的語(yǔ)句來表述故事的情節(jié)，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、在活動(dòng)中，我努力通過多種途徑把孩子帶入活動(dòng)的情境，在自己的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài)，我還依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，開展了表演活動(dòng)。例如：大象卷不起木球時(shí)，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗”，通過表演，木球的圓、大象的笨表露無疑。