幼問：這本書為什么叫《彩色的鴨子》？

　　幼答：母鴨媽媽想生一些彩色的小鴨子，這是它心里的愿望，所以就取個名字叫《彩色的鴨子》

　　幼問：為什么書上畫的鴨子會飛？我們這里的鴨子不會飛呢？

　　幼答：我知道野鴨子會飛，我們?nèi)祟愷B(yǎng)在家里養(yǎng)的鴨子就不會飛了。

　　幼問：為什么母鴨還要帶著小鴨子去吃彩色的花朵和果實，喝花汁做成的飲料，在夕陽染過的是水里洗澡呢？

　　幼答：因為這樣以后它的孩子長大了也會生出彩色的蛋和彩色的小鴨子的。。

　　師問：為什么前面11頁已經(jīng)畫了母鴨帶著彩色的小鴨子到處去旅行，后面22、23頁又出現(xiàn)它們一起去旅行的畫面呢？

　　幼答：前面說的是母鴨媽媽心里的愿望，后面是說母鴨媽媽真的帶著小鴨子到處去旅行的了。

　　活動延伸：給小鴨子穿上漂亮的花衣服引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中給黑白的小鴨子涂色，幫助他們變成彩色的小鴨子。

　　活動反思：

　　在閱讀活動中，教師既要注重幼兒閱讀方法的指導(dǎo)，更應(yīng)注重幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。在此次活動中，教師特別注重了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。

　　首先，注重了幼兒觀察能力的培養(yǎng)。在活動中，教師通過一系列觀察性提問，如"母鴨媽媽蹲在鴨巢里生蛋，它的眼睛怎么樣？為什么閉著眼睛呢？"、"母鴨有什么愿望？從哪里可以看出來？"引導(dǎo)幼兒從各個角度觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　其次，注重了幼兒語言表達能力的培養(yǎng)�；顒又薪處煹奶釂柋容^開放、靈活，如"母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實現(xiàn)自己的愿望呢？"問題涉及的答案并不是一幅圖畫能覆蓋的，有利于不同水平的幼兒運用自己的語言表述對故事的理解。

　　第三，注重培養(yǎng)培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的能力。在最后完整欣賞后鼓勵幼兒提出自己有疑惑的地方，在邊提問、邊思索、邊解答的互動過程中積極主動地剖析故事內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)的主動性。