活動設計：

　　在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學內容，所以思考，是否有進行集體教學的必要。

　　從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認為展開教學還是有必要的。

　　1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學的孩子來說是眼前需要。

　　2、在日常生活中，孩子對反義詞有經驗，但十分零星，而且存在差異。

　　3、現在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。

　　4、讀小學之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現在開始，關注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。

　　但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。

　　1、為了讓幼兒學會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。

　　2、由于整本書的內容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去。

　　活動目標：

　　1、 仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。

　　2、 能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發(fā)現的樂趣。

　　活動準備：文字卡、圖片6-9放大活動流程：

　　一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞)1、出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣?

　　2、出現胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。

　　3、引導幼兒與教師一起用故事里的語句小結天使的不同特征。

　　二、 天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞)1、 看圖片，說相反連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。

　　提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事?

　　幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。

　　2、 認文字，找相反認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。

　　玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用"我說……"進行表述。

　　驗證方式：集體驗證，相互檢驗。

　　3、 圖和字，配配對玩法規(guī)則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。

　　驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調整。

　　表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

　　三、教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。

　　2、教師蔣上句，幼兒接下句。