(一)觀看情景表演《慌慌張張的莎莎》。

　　1．教師創(chuàng)設(shè)情景，并一名幼兒同臺表演故事。

　　教師：老師和小朋友表演了誰？表演了什么內(nèi)容？

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒進一步觀看表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：這個故事發(fā)生在什么時候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌張張找了些什么？

　　教師：莎莎為什么拿著點心出門去？莎莎會遲到嗎？

　　教師：莎莎為什么這么慌慌張張呢？

　　1.請個別幼兒用自己的語言大膽地講述情景表演的故事內(nèi)容。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)幼兒看圖欣賞故事，嘗試講述故事的主要內(nèi)容。

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒跟著講述。

　�。ㄋ模﹪�繞故事內(nèi)容，討論做事不慌張的方法。

　　教師：莎莎每天這么慌張，你們是這樣的嗎？

　　教師：如果你是莎莎，你會怎么做呢？

　　1.幼兒與同伴交流后，再在集體面前交流。

　　教師小結(jié)：小朋友每天睡覺前，一定要把第二天需要的東西整理好，這樣就不會像莎莎那樣慌慌張張，找不到東西了。

　�。ㄎ澹┣榫氨硌荨渡�莎不慌張了》。

　　1．教師請個別幼兒扮演莎莎，鼓勵幼兒用自己的方式，表現(xiàn)不慌張的莎莎。

　　2．請全班幼兒跟著音樂表演。