2、表現(xiàn)特色，體驗情感配上拍手演繹"常熟好地方"（放無視頻民謠"常熟好地方"）指導(dǎo)語：民謠很有節(jié)奏，怎樣讓我們念得更好聽呢？（跟著電視演繹民謠）在孩子熟悉民謠的基礎(chǔ)上引出民謠概念，有效和幼兒認識了一種傳統(tǒng)的語言文化形式。而和幼兒分析民謠的特點，再巧妙和幼兒有節(jié)奏地念民謠，既讓幼兒鞏固了對民謠特點的認知，也為下面的仿編民謠作了鋪墊。）四、遷移經(jīng)驗，創(chuàng)意仿編1、小組合作，仿編民謠指導(dǎo)語：真棒！可以在電視里播了！呀，還有小朋友發(fā)現(xiàn)了常熟許多新的好玩的地方和好吃的食物。那我們嘗試著來編一首新的"常熟好地方"民謠，好嗎？那我們以小組為單位合作編。

　　請個別幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的景點和食物圖片放到兒歌里，并嘗試以小組為單位合作仿編民謠。先編好的小組可先送上來。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。（放無視頻民謠"常熟好地方"）小組代表介紹新編歌謠。

　　指導(dǎo)語：好，請一個代表來說一說。我們一起來學(xué)一下。

　　完整朗誦新編歌謠。

　　合作仿編充分達成了我們對大班幼兒合作能力培養(yǎng)的目標(biāo)，而且從集體學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變成小組學(xué)習(xí)，有效活躍了課堂氣氛。

　　2、配樂演繹，創(chuàng)新民謠師生合作，熟練認讀新民謠。

　　指導(dǎo)語：呀，我發(fā)現(xiàn)在你們編的民謠中這一句我還不會說，能幫幫我嗎？（請編圖片的小組起來說）小朋友，你們有沒有不會說的地方呀？（請編圖片的小組起來說）幼兒完整演繹新的"常熟好地方"民謠。

　　配樂演繹，創(chuàng)新表現(xiàn)新民謠指導(dǎo)語：民謠很好聽，我們讓它變得更有趣點，好嗎？瞧，我給你們準備了小樂器，我們用它來給我們新民謠配樂，好嗎？

　　指導(dǎo)語：小朋友真棒，會編好聽的民謠了，那我們?nèi)グ堰@首新的民謠來教給中班的弟弟妹妹吧！

　�。ǚ乓曨l"常熟好地方"）配上幼兒自制樂器演繹新的"常熟好地方"民謠，充分讓幼兒感受了家鄉(xiāng)文化的魅力，而有節(jié)奏地加樂器的演繹，讓孩子徜徉在語言和音樂綜合藝術(shù)的海洋里，享受著自創(chuàng)民謠的樂趣，將整個活動氣氛推向了高潮。應(yīng)該說，文化傳承的種子逐步萌芽。

　　附：

　　民謠《常熟好地方》

　　常熟好地方，山水好風(fēng)光，尚湖里乘龍船, 虞山上登城墻,興福寺歷史長, 沙家浜名氣響, 方塔公園聚沙園, 曾園趙園彩衣堂,吃個地方也蠻多, 歇歇腳頭蠻便當(dāng), 小酒咪咪, 蟹腳掰掰,挑挑馬蘭頭, 嘗嘗香椿頭, 桂花栗子, 蓁油面, 鴨血糯米八寶飯,大魚大肉否希奇, 泡杯綠茶最清爽, 親戚朋友到茶館,方言講來真鬧猛, 要做常熟老百曉, 春來茶館聚一堂。