一、活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)故事中的對話，體會"幫助"的含義：幫助不是一件東西，它是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的行動。

　　2、感受幫助別人和得到幫助的快樂，產(chǎn)生樂意去幫助他人的愿望；二、活動準(zhǔn)備：

　　圖片若干、對話框人手一份、音樂《找朋友》

　　三、活動過程（一）出示小女孩圖片1、看來了誰呀？小女孩在找東西，找什么呢？

　　2、什么是"幫助"呢？

　�。ǘ�）講述故事，理解故事內(nèi)容1、小女孩在找"幫助"時遇到了誰？

　　2、小女孩和山羊到森林里又找到了誰，發(fā)生了什么事情？

　　3、小女孩找到"幫助"了嗎？你從哪里看出小女孩找到了幫助呢？

　�。ㄈ�）出示完整圖片、對話框，學(xué)習(xí)對話1、教師按照故事情節(jié)出示圖片，完整講述故事，2、嘗試用對話框?qū)W習(xí)角色對話。

　�。ㄋ模┩卣估斫�"幫助"1、你是怎樣幫助別人的？

　　2、你喜歡幫助別人嗎？當(dāng)別人因為得到你的幫助而很高興時，你心里有什么感覺？

　　3、每個人都需要幫助，也都幫助別人，只要能給別人帶來快樂就是幫助。

　　公告、通報、通告的異通告格式--標(biāo)    題：發(fā)文機關(guān)+事由+文種  （這是完全式標(biāo)題）--正    文：發(fā)文緣由+通告事項+尾語--落    款：發(fā)文機關(guān)全稱（或者規(guī)范化簡稱）--成文日期：落款正下方（或者標(biāo)題下）通報格式標(biāo)    題：發(fā)文機關(guān)+事由+文種  （這是完全式標(biāo)題）--主送機關(guān)：提行頂格書寫，應(yīng)為下級機關(guān)。

　　--正    文：緣由+事項+分析+（決定）+號召要求（順序不是固定的）--落    款：發(fā)文機關(guān)+日期為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進行拓展和應(yīng)用，提高學(xué)生寫作能力，與學(xué)生共同設(shè)計了以下思考題：

　　1、請同學(xué)們在網(wǎng)上找三篇涉及通告、公告、通報文種，擬寫好的范文和擬寫不夠正確的病文？

　　2、請同學(xué)們根據(jù)學(xué)校生活，你認為在學(xué)校里我們還需要擬寫哪些通告、公告、通報，請你以學(xué)校的名義擬寫？

　　本節(jié)課我的設(shè)計理念是以問題為載體，以學(xué)生為主體，以合作交流為手段，以能力提高為目的。對于三類文種知識復(fù)習(xí)，體現(xiàn)從特殊到一般的思維模式，教師只作引導(dǎo)，采用做練習(xí)的方式逐步給出各個相應(yīng)的概念，不但可以節(jié)省教學(xué)時間，還能深化問題的研究。在例題示范教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的直觀、動態(tài)功能，向?qū)W生動態(tài)演示求解線性規(guī)劃問題的圖解方法，讓學(xué)生感受動態(tài)幾何的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在知識復(fù)習(xí)以及例題講解后，相應(yīng)地配備了一些練習(xí)題或探究題，這樣通過及時訓(xùn)練既可以幫助學(xué)生整理答題思路，又可以進一步強化圖解法的基本步驟和規(guī)范解答的表述過程。在歸納總結(jié)時，設(shè)計開放性的問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流和表達的能力。