目標(biāo)：

　　1、了解文本特點，喜歡重復(fù)押韻的文本。

　　2、能根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測。

　　3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。

　　準(zhǔn)備：

　　大書、零度光盤、動物小圖標(biāo)導(dǎo)入部分：

　　1、談話活動：教師講幼兒分成幾個小組，每組都有好多種小動物的小標(biāo)圖，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。

　　2、師：今天老師給你們們帶來了很多的小動物的圖片，你可以從中選出幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做得，看看哪組小朋友也能想出來。

　　3、每組都完成了自己的圖標(biāo)后，請一名幼兒上來說一說他們的排列順序和原因。老師出示大書：今天我們閱讀的故事里也有很多的小動物，講得也是一種小動物怕另一種小動物的故事，讓我們一起來看看吧！

　　4、開始部分：

　　1、出示大書，師：（封面）畫面上有什么？跳蚤有什么本領(lǐng)？《我是山大王》中的"山大王是什么意思？能夠在山里面稱大王的有可能有哪些動物？

　　2、第一頁，畫面上有誰？它的動作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么？引導(dǎo)幼兒對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進(jìn)行朗讀。

　　3、第二頁，畫面上誰？他們的動作是什么樣子的？他么的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說了什么？他為什么要這么做？引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述小動物的動作和表情。

　　4、第三頁，甲蟲的動作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈？甲蟲害怕的又是什么？下面可能是誰出現(xiàn)了？老師在黑板上用動物圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。

　　5、第四頁-第十一頁，他們的表情是什么樣子的？他們動作是什么樣子的？下面又會有誰出現(xiàn)？為什么？示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用句式描述故事。

　　6、第十二頁，公牛怕些什么？圖畫上半部的曲線表示什么？他為什么找不到說話的東西呢？圖畫上下班部分的曲線表示什么？他究竟怕些什么？

　　7、第十三頁-第十四頁，是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什么地方跳出來？他的表情什么樣子的？從我們的表格上，你們看出了什么？結(jié)合表格，再次幫助幼兒梳理故事情節(jié)。

　　結(jié)束部分：

　　教師播放領(lǐng)讀光盤，第一遍先請幼兒仔細(xì)傾聽，第二遍再請幼兒跟讀。使用圖表加深幼兒對邏輯順序的記憶，加深對于故事的理解。

　　《我是大山王》第二階段目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事圖標(biāo)，知道文本的大量重復(fù)和回環(huán)的語言格式。

　　2、喜歡閱讀這本書，并能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3、能夠模仿讀本句式，嘗試創(chuàng)編同類故事。

　　準(zhǔn)備：

　　領(lǐng)讀光盤、大書、小書、一張白紙導(dǎo)入部分：

　　和幼兒一起做《郵遞員》的游戲，和幼兒一起總結(jié)語言特點。問問幼兒還聽過哪些故事也是這樣的？我們上次講了一個什么故事也是這樣的？

　　開始部分：

　　1、帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)大書，并情幼兒在閱讀的過程中進(jìn)行思考：為什么動物們一個一個都把山大王的稱號交了出去？他們的心里真的愿意嗎？幼兒說出哪個動物就講哪個動物出示在白紙上，病且記錄幼兒說的話。

　　老師出示故事圖表，請幼兒一邊根據(jù)小書閱讀文字，一邊對照文字有什么一樣的地方。老師告訴幼兒這種重復(fù)的文字格式叫做"回環(huán)"，就好像走了一圈又回了原地一樣。

　　老師將小書發(fā)給幼兒，請幼兒自己閱讀。在這次閱讀的過程中，請幼兒嘗試用不同的語氣進(jìn)行閱讀。

　　2、分角色朗讀老師利用大書再次請幼兒進(jìn)行閱讀，要求幼兒按照不同的角色進(jìn)行朗讀。在朗讀過程中，要求幼兒使用不同的語氣(結(jié)合每個動物在稱自己是山大王時的心情和讓出這個稱號時的心情)老師出示幼兒在第一次課談話時制作的圖表，請幼兒嘗試按照圖表，利用讀本當(dāng)中的句式來創(chuàng)編故事。