1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
　　2、 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

 

　　理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

 

　　木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內容，布置表演場景。

　　

（一）引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？
　　

（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）

　　1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”
　　問：（1）大象怎么啦？
　�。�2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？
　�。▽W說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。）

　　2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。
　　問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）

　　3、小貓出場“喵喵喵”
　　問：（1）誰又來幫助大象了？
　�。�2）小貓會對大象說什么？
　　（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

　　4、過渡提問：
　　三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？
　�。�1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？
　�。�2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。

　　5、看最后一段表演
　　問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？
　�。ň毩暥叹洹八さ沽�，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

　　

（三）反復感知：（完整觀看表演，引導幼兒學著講講）

　　1、交代表演名稱。
　　2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。

 

（四）遷移運用：
　　1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）
　　2、如果你摔倒了，你怎么辦？
　　3、小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

 

評析：
　　從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。[媽咪愛嬰網教案頻道 ideagreen.cn/jiaoan]

 

　　從整個活動的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設計過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現(xiàn)較好。

 

　　但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性�？傊�，在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力，根據幼兒的能力及時地調控。