一、活動分析：

　　最近孩子對箭頭比較感興趣，結合平時在表格里找星期幾、找照片，確定簽名位置的簽到的方式，我設計了本次活動。在幼兒學會通過顏色和數(shù)字來確定位置的基礎上，我加入了上、下、左、右的方向要求，并讓幼兒嘗試看箭頭、看步數(shù)，在位置圖上走一走、畫一畫路線圖，最后自己幫助小猴設計路線圖并記錄，豐富了幼兒空間方位識別的經(jīng)驗。

　　二、活動目標：

　　1.理解顏色、數(shù)字、箭頭所表示的意義。

　　2.根據(jù)箭頭所指的行走方向，畫出路線，嘗試設計路線圖。

　　3.愿意表達自己的想法，耐心聽取同伴的意見。

　　三、活動準備：

　　相關教具、PPT

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┏鍪疚恢脠D理解顏色、數(shù)字的意義。

　　教師：小朋友們，老師這里有一張圖你們看看圖上有什么？

　　小結：這個由數(shù)字、顏色、方格組成的圖我們叫它位置圖。

　�。ǘ�）用數(shù)字、顏色來表述動物的位置。

　　教師：我請來了一個小客人，你們能在位置圖上找到它嗎？（請一個小朋友上來指）

　　教師：謝謝你，幫我找到了猴子，我把猴子現(xiàn)在的位置叫做"綠3"，我是怎么確定它的位置的呢，先看顏色再看數(shù)字，所以我確定了它的位置就是"綠3"。

　　教師：小猴子最喜歡跳來跳去跳，看，它跳到了哪兒？誰能用先找顏色再找數(shù)字的方法，說一說小猴的位置？（橙3）你們同意嗎？果然是橙3。

　　教師：小猴子再跳，小猴子又跳到哪個位置啦？（黃4）（請2個小朋友輕聲說，再讓大家一起說出答案）教師：小朋友們真厲害。

　　教師：請看任務卡，你看到了什么？（紅3），我請小朋友在自己的位置卡上找到紅3（請一個小朋友到前面來找紅3，并說一說方法：先看顏色，再看數(shù)字）。

　　教師：還有一張任務卡，你們看到了什么？（紫四，教師巡回觀察，幫助困難的小朋友。）

　　教師小結：小朋友們這么快就掌握了先看顏色再看數(shù)字確定位置的方法。

　　（三）出示箭頭和數(shù)字，了解其含義。

　　教師：老師還請來了一個小幫手，我們一起看看它是誰，你在什么地方見過箭頭？（請小朋友回答）

　　教師：是的，箭頭可以指引我們方向。有箭頭有數(shù)字那表示什么呢？（出示→4，請小朋友在自己的手臂上往右走4步。）

　　教師：箭頭和數(shù)字是在告訴我們往哪個方向，走幾步！

　�。ㄋ模└鶕�(jù)箭頭和數(shù)字找到對應的位置。

　　1.根據(jù)箭頭和數(shù)字，移動。

　　教師：我們來看看這個指示圖，從左往右先往哪個方向走幾步再往哪個方向走幾步，最后往哪個方向走幾步，誰能完整的告訴我�。ㄐ∨笥颜f對以后，請小朋友跟著指示圖跳一跳，邊跳邊數(shù)。）

　　教師：請回到位上，小猴子看到我們跳它也想來玩一玩，我們來看看它的指示圖，請聽口令：請把小猴放到紅1，往上走兩步到哪兒啦？往右走三步到哪兒啦？往下走兩步到哪兒啦？（藍1）我們一起跟著小猴走一走，小猴子走過去之后留下了用箭頭表示的路線圖，請對比一下路線圖和指示圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師總結：路線圖和指示圖是一致的，方向一樣，后面的數(shù)字是幾就畫幾個箭頭。

　　2.看指示圖找到終點位置，并嘗試畫出路線。

　　任務（1）

　　教師：看起點在哪里？先往哪個方向走幾步，再往哪個方向走幾步？最后會走到哪里呢？小朋友看箭頭方向和數(shù)字在位置圖上試試，告訴我最后的位置（紫4）。請把小猴放到紅1，你們能看著指示圖用箭頭畫出路線圖嗎？請位置圖上試一試。（教師巡視，請一個小朋友到前面畫。）你跟他的路線一樣嘛？一樣的請給自己點個贊。

　　任務（2）

　　教師：接下來再請小朋友自己看指示圖：看起點，看方向看步數(shù)，畫出路線圖（請一個小朋友上來畫）。你跟他的路線一樣嘛？一樣的請給自己這個手勢。

　　（五）設計路線圖，并嘗試記錄。

　　小猴找老虎

　　教師：小猴一個人玩有點無聊，它要去找朋友。（出示老虎圖片和位置）誰，請把老虎放到黑2位置，猴子要去找老虎，說明起點在哪里�。ê镒樱┦堑�，請一個小朋友來畫畫路線圖，其他小朋友先看一看，他的路線圖，能不能找到老虎。

　　教師：你先往哪個方向走了幾步？用箭頭和數(shù)字記錄一下，再往哪個方向走了幾步？你記錄一下。這個小朋友順利的幫猴子找到了老虎，請下面的小朋友找一條和他不一樣的路線先畫一畫，畫好了再到籃子里拿記錄表記一記。（請不同路線的小朋友上來分享路線和記錄單。）

　　結束：小朋友找到了好幾條不同的路線，我們把東西帶到教室，比一比誰的路線快一點。

　　五、活動反思：

　　活動難度層層遞進，讓孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗來發(fā)現(xiàn)數(shù)字、方位帶來的的樂趣。鼓勵和激發(fā)他們在以后的生活中更加注意、發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學有關的事物和現(xiàn)象。教師也要根據(jù)孩子的興趣充實數(shù)學區(qū)材料，方便幼兒探索。