活動目標1、認識平行四邊形的基本特征，進一步體驗圖形間的組合替換關系。

　　2、能運用平移、旋轉、翻轉等方法拼出平行四邊形，并記錄自己的拼法。

　　3、理解操作步驟，樂意探索多種品圖形的方法。

　　活動重點通過與梯形的對比，認識平行四邊形的基本特征；鼓勵幼兒嘗試探索平行四邊形的多種拼法并進行記錄，發(fā)展幼兒的空間運動能力和表征能力。

　　活動難點活動準備經驗準備：對三角形，長方形，梯形等基本圖形有初步的認識。

　　物質準備：

　　教具：黑板上事先畫好2個圖形（如圖所示）。

　　底紙6《拼圖比賽》，卡片：幾何圖形卡（一）（其中，12個幾何圖形卡的排列如圖所示），活動單13《拼圖比賽》，筆一支自備。

　　學具：多用插板、白磁板、底紙6《拼圖比賽》 卡片：幾何圖形卡（一）活動單13《拼圖比賽》筆1支，活動夾1個（自備）。

　　教師組織和指導活動過程一、觀察比較平行四邊形和梯形，認識平行四邊形的特征。以"派派麥麥比賽拼圖"為情境，引出"拼平行四邊形要想出不同的拼法"的問題。

　　1、認識平行四邊形   教師："小朋友，在我們過去認識過的圖形中，哪些是四條邊的圖形？"教師："派派麥麥最近認識了一種新的四邊形。（出示黑板上事先畫好的平行四邊形）看，是這樣。（指平行四邊形）這個新圖形有幾條邊？幾個角？（四條邊四個角）"教師出示黑板上事先畫好的梯形（與平行四邊形等高）："這個四邊形和梯形有什么不一樣呢？"請多位幼兒描述兩者的區(qū)別，并引導幼兒小結：兩圖形上下邊都是平平的，但梯形的上下邊不一樣長，而且斜邊不是朝著一個方向：新圖形的上下邊一樣長，斜邊都斜向同一個方向。教師："這樣的四邊形叫做平行四邊形。（指平行四邊形）叫什么形狀？"2、引出問題   出示底紙6《拼圖比賽》和12張幾何圖形卡（擺放如教具圖所示）："今天，派派麥麥要用這些圖形卡進行一場拼圖比賽。他們想比一比，誰能相處更多的拼法填補上這個坦克上的平行四邊形，我們和他們一起拼好嗎？"教師："如果讓你來拼這個平行四邊形，你會選哪些形狀的圖形卡，各選幾塊？怎么拼？"請多位幼兒推測。

　　3、介紹規(guī)則    教師："想不想親手試一試呀？好，等一下你可以選圖形卡在底紙上拼一拼，拼好以后就在活動單上記一下你是怎么拼的；然后把圖形卡放回去，再想想還有沒有別的拼法，選好圖形再拼一拼。拼好就記一次。"教師："好，這個活動的名字就叫'拼圖比賽'。誰來說說，先怎么做？（先選圖形拼一拼）然后再怎么做？（拼完以后記一記）最后還可以做什么？（想一想別的拼法，再拼再記）"4、介紹鞏固活動   依次出示"去花店"和"排書架"的活動材料，還記得這叫什么活動嗎？是怎么玩兒的？這個呢？"5、提出操作要求   教師："小朋友做完以后要記得請好朋友檢查。

　　二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個別指導。

　　1、分組操作  幼兒自選操作活動。教師提示："做'拼圖比賽'的小朋友在桌子中間的筐里選圖形。拼完了要不圖形卡還回到中間的筐里。"2、觀察指導  教師巡視各組幼兒的操作，觀察幼兒是否理解新活動的規(guī)則，選擇知道對象進行分層指導。幼兒拼好后，教師可個別提問："你拼出來的圖形是什么形狀的？你是用哪些圖形拼出來的，用了幾塊？"提示幼兒拼出一種記錄一種。

　　操作環(huán)節(jié)結束前，教師提示幼兒保留最后一次記錄的結果。

　　三、集體交流并糾錯，教師進行活動小結并點評。

　　1、交流  請幼兒停止操作，坐在原位。教師："今天你去做'拼圖比賽'了嗎？拼出來的是什么形狀？你想出了幾種不同的拼法？誰愿意把你的記錄給大家看看？"教師："大家看看他一共想出了幾種不同的拼法？每種拼法是用幾個什么圖像來拼的？你和他拼的一樣嗎？你是用幾個什么圖形來拼的？"請有不同拼法的幼兒上臺展示活動單。