2．（出示日期下的文字“元旦”）“元旦”是什么意思？（師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天，也就是新年的第一天。“元旦”那天全世界人民都要慶祝新年的到來。）3．中國的新年叫什么？是哪一天？（教師出示漢字“春節(jié)”，幼兒在2012年年歷上尋找“春節(jié)”兩字，講出相應(yīng)的日子是幾月幾號(hào)。）4．離中國新年還有幾天？那時(shí)我們能干些什么？
　　
　　5．元宵節(jié)是哪一天？我們可以做什么？
　　
　　6．小結(jié)：月歷上不僅有數(shù)字還有文字，數(shù)字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號(hào)、星期幾，而文字則能告訴我們一些重大的節(jié)日。
　　
　　三、共同分享2011年的快樂時(shí)光1.2011年就要過去了，在這一年中我們共同度過了許多快樂時(shí)光。（教師出示一組反映大家快樂活動(dòng)的照片。）2．師幼一起根據(jù)照片回憶活動(dòng)，并在月歷上尋找活動(dòng)的日期，如6月1日，做上相應(yīng)標(biāo)記。
　　
　　3.-年中哪一天你最開心？請(qǐng)用筆在臺(tái)歷上圈出來。
　　
　　4．請(qǐng)幼兒介紹自己圈出的日子，講講開心的原因。
　　
　　反思：
　　
　　亮點(diǎn)：該活動(dòng)的內(nèi)容選擇和時(shí)機(jī)把握恰當(dāng)，將迎新年與時(shí)間教育、數(shù)教育和文字認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，既豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)驗(yàn)，也有利于幼兒加深對(duì)時(shí)間概念、節(jié)慶日的感知�；顒�(dòng)內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)突出知識(shí)性與情感性、生活性的結(jié)合．留給幼兒較多的提問、探索和分享的空間。
　　
　　不足：該活動(dòng)還可以在以下兩方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：
　　
　　1．歸納提升幼兒對(duì)有關(guān)月歷上的數(shù)字所代表的含義的理解，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，尋找月歷上的規(guī)律。
　　
　　2．在認(rèn)識(shí)月歷的環(huán)節(jié)中沒有設(shè)計(jì)“一年有幾個(gè)月”的問題．而是直接進(jìn)入讓幼兒統(tǒng)計(jì)每月天數(shù)和記大小月的活動(dòng)，因此缺乏邏輯順序，易造成幼兒認(rèn)知上的不適應(yīng)。
　　
　　建議：在該活動(dòng)中，教師可在解讀月歷上多下功夫，引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)觀察和比較來理解月歷上的數(shù)字含義，發(fā)現(xiàn)7月和8月同為31天、2月有可能是閏月等有趣的現(xiàn)象及其規(guī)律，加深他們對(duì)時(shí)間概念及其表達(dá)方式的理解，為在日常生活中使用月歷奠定基礎(chǔ)。