一、設計意圖：

　　根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。為幼兒創(chuàng)造一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。除此之外，還為了引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，感知語言的優(yōu)美、豐富。故設計了這次活動，《野貓的城市》活動是針對5、6歲的大班幼兒，幼兒對于城市的經(jīng)驗雖然已經(jīng)逐漸積累起來了，但都是些零碎的經(jīng)驗。故活動中教師將引導幼兒借助故事嘗試有條理地講述，幫助幼兒整合對于城市的認知經(jīng)驗，清楚地表達自己的觀點，發(fā)展語言表達能力與思維能力。

　　二、活動目標：

　　1.能整體感知理解文學作品的故事情節(jié)和人物形象；

　　2.能感受文學作品的幽默，并借助文學作品來認識周圍的事物（即城市）；

　　3.讓幼兒大膽、創(chuàng)造性地想象，盡量用規(guī)范的普通話清楚地表達自己的觀點。

　　三、活動準備：

　　1.故事情節(jié)中的動物圖片（城市、野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬、小鼯鼠、   汽車、小朋友）；

　　2.有關(guān)城市的風貌圖片（有斑馬線、有簡單規(guī)劃圖、有馬桶及電視、電腦、冰箱、空調(diào)、電話等科技產(chǎn)品，還有鮮花、有高樓大廈、有來來往往的汽車、有很多很多的人……）；

　　3.錄音：久石讓著名的鋼琴曲《summer》。

　　四、活動重難點：

　　1.重點：大體理解熟悉文學作品的內(nèi)容，從中獲得啟示，能用規(guī)范的普通話約束自己，并清楚地表達自己的想法和觀點。

　　2.難點：可能只顧幽默的故事情節(jié)，從逆向思維思考故事中野貓的錯誤還有點難      度，需要老師的正確引導。（引導幼兒站在不同角度想想，其實，不止       野貓，小動物們也有錯，在沒有經(jīng)過考查的情況下，就相信野貓的話也      是不對的）；

　　五、教情學情：

　　大班幼兒處于5、6歲左右，語言發(fā)展還是稍微欠缺，而且過不了多久就得進入學前班或者小學階段。所以，這個階段不僅是語言發(fā)展的生理關(guān)鍵期，也是知識奠基的重要階段。他們比小班、中班幼兒更主動求知，但知識經(jīng)驗大都是根據(jù)自己的好奇與無數(shù)的巧合而獲得的，都是很零碎的。除此之外，在語言表達上還不是很規(guī)范，特別是普通話方面才啟蒙不久。理論上說，＜4歲的幼兒重在感知語言能力；4-5歲重在感知和理解詞義；5-6歲重在培養(yǎng)講述。所以，通過這次語言活動，要根據(jù)大班幼兒在語言方面的缺失、幼兒需要達到的語言目標，建立一個民主、和諧的師生關(guān)系，給幼兒一個較為輕松的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對語言的表述能力與思維能力，能夠有條理地講述自己的觀點，并且能在老師引導下，有意識的注意字音的準確性，盡量用標準的普通話規(guī)范自己。并借助作品來認識周圍世界（即作品中的城市）

　　六、教法學法：

　　1.教法：①啟發(fā)提問法：通過提問（教師需要親切和藹地，主要目的是引出              幼兒不同的想法，千萬不能扼殺幼兒的想象力，無論什么答案總              是有理由的），讓教師與幼兒一起交流，幼兒與幼兒共同交流來輕              松展開教學，對于幼兒的回答要及時應答，無論對錯，教師都要              積極鼓勵，勇氣可嘉，再注意引導。

　�、谥庇^教學法：讓幼兒通過直觀的圖片，直觀的教具來回憶故事的              情節(jié)，寓教于樂，觀察故事中的動物形象，并引導幼兒思考故事              給我們傳達的信息。更加地理解體驗作品給我們帶來的詼諧及真              正含義。

　　2.學法：①多感官參與法："聽"故事，"說"故事，"看"圖片，"想"故事，              還可以做故事里動物做的動作，多感官參與活動，使得活動更有              趣，更輕松、快樂地學習；

　�、谶w移式指導法：通過認真聽故事，分析故事，將故事中野貓對                城市的講述，遷移到自己生活中的城市，將自己的真實經(jīng)驗來反               駁野貓的觀點。

　　七、教學流程：（分為三個環(huán)節(jié)：導入、情節(jié)發(fā)展、結(jié)束）