蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者。"幼兒手工操作活動(dòng)是幼兒直接用雙手對(duì)各種形態(tài)、具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術(shù)形象的活動(dòng)，它對(duì)于發(fā)展幼兒手部動(dòng)作靈活性、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作力及耐心、細(xì)致等個(gè)性品質(zhì)具有極其重要的意義�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》把"指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣"作為一項(xiàng)基本的教學(xué)要求，可見培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力是加強(qiáng)腦功能鍛煉，發(fā)展幼兒想象力極為有效的手段，是幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要前提，更是幼兒教育中不可缺少的重要內(nèi)容。如何讓手工活動(dòng)打開幼兒想象的翅膀呢？

　　一、以收集材料為主，制訂幼兒手工教學(xué)內(nèi)容(一)通過(guò)多種途徑因地制宜地收集原材料收集生活中的廢舊物品和生活用品，有目的地進(jìn)行選擇并對(duì)這些材料進(jìn)行修飾，制作成生動(dòng)有趣的手工作品，由此激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性。廢舊材料和鄉(xiāng)土材料是手工操作活動(dòng)非常重要的資源。它們大多源自老師、家長(zhǎng)和幼兒在日常生活中共同的收集，有些家長(zhǎng)們能積極配合從日常生活中尋找，看見有可用價(jià)值的收藏起來(lái)送到幼兒園，這樣更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。歸類品種后主要有：紙盒類，如：各種瓶罐、紙盒、包裝紙等；蔬菜水果類；日用品類：紐扣、棉線、繩子、碎布、糖果紙、保鮮袋等。鄉(xiāng)土材料則是根據(jù)各地區(qū)物產(chǎn)靈活選用的一種手工造型原材料。由于我園地處依山伴水，物產(chǎn)較豐富，有許多天然素材可供使用。如：樹枝、樹葉、石頭、石粒、沙子、泥巴、蘆葦、種子等。取之不盡的自然材料，可制作出許多妙趣橫生的形象。材料收集后，我們對(duì)各種材料進(jìn)行相應(yīng)的清洗、整理。一些紙盒類材料都是平時(shí)已經(jīng)使用過(guò)的牛奶盒、酸奶瓶子，為了衛(wèi)生和安全，保證活動(dòng)的順利開展，我們把這些材料進(jìn)行一一的清洗曬干；而一些樹葉就需要一片一片擦干，避免在粘貼的時(shí)候留有灰塵而難以完成作品。

　�。ǘ�）制定適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容開展幼兒感興趣教學(xué)活動(dòng)是提高幼兒對(duì)手工活動(dòng)積極性的有效途徑。我們知道操作材料的單一化是導(dǎo)致幼兒對(duì)手工活動(dòng)缺乏積極性的主要原因，所以幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于他們?cè)趦?nèi)容的吸引下產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的愿望。因此，要根據(jù)不同年齡的幼兒制定不同的教學(xué)計(jì)劃。象中班幼兒對(duì)折、剪、貼技能已有了一定的掌握，他們能夠沿輪廓線剪各種圖形，并能看虛線進(jìn)行正折和反折，對(duì)于他們就可以采取相對(duì)復(fù)雜的多種材料組合手工操作教學(xué)。如：在開展"人"這一幼兒熟悉、感興趣并且有一定繪畫基礎(chǔ)的主題活動(dòng)中，我們以"神氣的小人"為內(nèi)容，使用各種大小不同的紙盒、畫有人物和五官的廢舊圖書等進(jìn)行手工造型，啟發(fā)幼兒嘗試制作各種人的形態(tài)，成功創(chuàng)造了"神氣的小人"。并圍繞這一主題逐步延伸，開展《紙杯做娃娃》、《空瓶子做娃娃》等活動(dòng)，使幼兒對(duì)變化、統(tǒng)一、對(duì)稱、均衡、調(diào)和、對(duì)比等人物表現(xiàn)形式有了進(jìn)一步的了解。

　　二、以學(xué)習(xí)興趣為突破口，激發(fā)幼兒手工操作內(nèi)在動(dòng)力"興趣是學(xué)生最好的老師"。幼兒在手工活動(dòng)中的動(dòng)手操作，有賴于幼兒對(duì)材料產(chǎn)生興趣，一旦幼兒對(duì)材料產(chǎn)生了興趣，他們就主動(dòng)投入、積極參與�，F(xiàn)代教育價(jià)值觀告訴我們，培養(yǎng)正確的態(tài)度是第一位，提高能力是第二位，傳授知識(shí)是第三位，而這條路上的直通車便是幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。如何培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣？

　�。ㄒ唬┨峁�機(jī)會(huì)讓幼兒充分與材料接觸學(xué)前兒童手工制作的意圖大多是在與材料接觸的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生的，因而教師要為幼兒提供與材料充分接觸的機(jī)會(huì)，讓幼兒在"拼拼、玩玩"或"做做、玩玩"中自由操作、擺弄，了解不同材料各自的特征。讓幼兒在與材料相互作用的過(guò)程中，對(duì)手工制作產(chǎn)生興趣，愿意去操作。只有針對(duì)幼兒喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，才能強(qiáng)烈地吸引幼兒，使之積極、主動(dòng)而愉快地投入到手工創(chuàng)作活動(dòng)中，并在操作中始終感到饒有興趣，做到情緒飽滿，展開富有創(chuàng)造精神的活動(dòng)。