我們在指導(dǎo)大班主題結(jié)構(gòu)游戲時，引導(dǎo)幼兒嘗試從平面設(shè)計過渡到立體建構(gòu)，取得了較好的效果。下面以主題結(jié)構(gòu)游戲"美麗的城市"指導(dǎo)計劃來作具體說明。

　　第一階段積累知識經(jīng)驗與結(jié)構(gòu)經(jīng)驗1)組織幼兒觀看城市里的街道、建筑、設(shè)施，并通過圖片和電視錄像豐富幼兒的有關(guān)知識。

　　2)鞏回幼兒已有的結(jié)構(gòu)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)黏合、端點連接、復(fù)雜的排列組合等結(jié)構(gòu)技能。

　　3）熟悉構(gòu)建材料，掌握構(gòu)建住宅樓、商店，欄桿，游樂園等大型玩具的方法。

　　第二階段：設(shè)計平面圖1)教師把幼兒所搭的城市設(shè)施畫出來，增加他們對構(gòu)造的興趣，同時初步理解平面與主體的關(guān)系。

　　2)指導(dǎo)幼兒用繪畫來表示自己對城市里的街道、商業(yè)區(qū)、游樂區(qū)、住宅區(qū)的印象，鼓勵幼兒大膽構(gòu)圖，根據(jù)想象設(shè)計城市的平面圖，并綜合運用已有經(jīng)驗，考慮整體布局。

　　3)指導(dǎo)幼兒對作品進行評議，選擇最佳設(shè)計方案，提高活動的情趣及幼兒的設(shè)計水平。

　　4)分析圖紙，理解平面圖紙與立體構(gòu)造的關(guān)系，分清圖中所指方位。

　　第三階段：根據(jù)圖紙進行立體建構(gòu)1）指導(dǎo)幼兒選擇一份設(shè)計方案，討論如何分工合作，集體建構(gòu)美麗的城市。

　　2)在游戲過程中，根據(jù)幼兒不同的建構(gòu)水平進行指導(dǎo)。

　　3)對照圖紙分析修改，享受共同協(xié)作的快樂，評議成果，為下一次的結(jié)構(gòu)游戲積累經(jīng)驗。

　　從平面設(shè)計到立體建構(gòu)的指導(dǎo)方式，至少具有以下三方面的優(yōu)點：

　　1)教師通過隱性指導(dǎo)幫助幼兒成為活動的主體。游戲的結(jié)果來源于幼兒自己的設(shè)計規(guī)劃，教師不將自己的意愿強加給幼兒，只是在活動中給予必要的支持、鼓勵和建議。

　　2)發(fā)展了幼兒的設(shè)計構(gòu)思能力。以前提出一個主題，經(jīng)常是教師通過啟發(fā)提問來引導(dǎo)幼兒進行構(gòu)思，結(jié)果會出現(xiàn)幼兒表達不清、考慮不全面，或干脆不發(fā)言、聽候分配的現(xiàn)象，而用繪畫的方式進行設(shè)計，每個幼兒都有機會參與，并能充分運用已有的經(jīng)驗，教師也可了解到每個幼兒的設(shè)計構(gòu)思能力，便于個別指導(dǎo)。

　　3)提高了幼兒集體建構(gòu)的技能。幼兒通過集體討論選擇出較好的設(shè)計方案，然后根據(jù)圖紙進行分工，圍繞同一主題構(gòu)造，此過程有助于幼兒彼此互相幫助、克服困難，從而使幼兒集體建構(gòu)的技能得到提高。

　　--《早期教育》1999年第3期