�。ㄔu析：本環(huán)節(jié)比較簡單，幼兒有一定的前期經(jīng)驗，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進行學習練習的基礎上，教師進行適當?shù)奶釤捄涂偨Y(jié)，既是對前面經(jīng)驗的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個練習。）（六）教師引導幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲。

　　教師：現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂連起來，把打雷、下雨、雨停都說進去。

　�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)是將分段式的學習進行匯總，讓幼兒進行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進一步的指導，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進行再次引導，這樣有利于幼兒接下來的分組表演。）(七)教師引導幼兒分組表演《雷神》。

　　1.教師引導幼兒看指揮，分聲部做身體動作，幼兒分成三大組。

　　教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了�，F(xiàn)在小朋友分成三組進行練習，第一組做手部動作（搖手、拍頭動作由這一組完成）、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作，拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。（重點引導幼兒說出三個地方需要幼兒共同演奏。）2.不聽音樂，空手進行練習，熟悉各自的演奏內(nèi)容。

　　3.聽音樂，教師指揮，分部進行練習。

　　教師：剛才在演奏的時候有什么問題嗎？可以怎樣解決？

　�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對性的進行練習，避免了樂器合作演奏時的雜亂現(xiàn)象。）（八）配上樂器一起演奏《雷神》。

　　1. 教師指揮，幼兒分三大組、三種樂器演奏。

　　教師：現(xiàn)在就請出我們的樂器一起來演奏吧！準備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽呢！

　　2. 教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。

　　教師：在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難？誰能幫助他？

　　當幼兒感覺困難無法解決時，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進行打擊樂演奏活動。

　　（評析：在幼兒徒手練習情況已經(jīng)掌握較好的情況下，幼兒配上樂器，就能看著老師的指揮較為熟練的進行演奏，這樣的方式對于人數(shù)較多的班級來說是比較適合的，使得孩子都能體驗到合作演奏帶來的成就感，增強其信心，同時也進一步激發(fā)了幼兒對打擊樂的演奏興趣。）活動延伸：

　　1．音樂活動：幼兒交換樂器，再次進行演奏。

　　2．區(qū)角游戲：小舞臺表演中增加次節(jié)目，讓幼兒進一步鞏固練習。