設(shè)計意圖：

　　幼兒的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰的"知識來源于動作"和前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說的"兒童的智慧在他手指尖上"道出了動手操作的重要性。而幼兒科技小制作就是集知識與技能、奧秘與創(chuàng)造、動手與動腦為一體的幼兒感興趣的操作活動，它材料收集簡便、能揭示蘊藏的科學(xué)現(xiàn)象與原理、深入淺出，倍受幼兒青睞。設(shè)計本次活動，旨在讓幼兒體驗動手制作、體驗玩中探索的快樂，并在動手操作中培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)感知，提高觀察、思維、想象等能力，促進幼兒手腦協(xié)調(diào)及心智的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1.探索對稱圖形的制作及竹蜻蜓飛行中的奧秘。

　　2.看懂圖示，嘗試用對折、畫剪、粘貼等方法制作竹蜻蜓。

　　3.養(yǎng)成活動后收拾整理材料工具的習(xí)慣，體驗成功的愉悅情緒。

　　活動準備：

　　1.蝴蝶圖片一張2.工具材料準備：剪刀、吸管、透明膠、人手一張畫報紙（稍厚）、記號筆3.制作流程圖七幅4.五角星（鼓勵制作成功的幼兒用）活動過程：

　　（一）出示蝴蝶，認識左右對稱師：今天老師給大家?guī)�來了一只美麗的蝴蝶，請大家仔細觀察一下，它的翅膀有什么特點？

　�。ǘ�）制作左右對稱圖形1.討論制作左右對稱圖形的方法提問：你們會做左右對稱的圖形嗎？應(yīng)該怎么做呢？（幼兒討論回答）2.幼兒嘗試用畫報紙制作左右對稱圖形3.出示圖示，總結(jié)方法：紙兒長長邊對邊，中線起始圖案畫，沿著輪廓剪一剪，再給圖形穿新衣！

　　（三）制作"竹蜻蜓"1.出示范例 "竹蜻蜓"提問：制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和工具？

　　2.幼兒看圖示并理解提問：誰看懂了？有沒有看不懂的地方？誰來幫助他？

　　3.幼兒看圖示制作，老師巡回指導(dǎo)（四）探索"竹蜻蜓"飛行的奧秘，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　1.玩玩竹蜻蜓，探索竹蜻蜓飛行的奧秘提問：你的竹蜻蜓能成功飛行嗎？你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（為成功飛行及發(fā)現(xiàn)奧秘的幼兒貼五角星，表示鼓勵）2.老師小結(jié)：告訴大家一個秘密，竹蜻蜓在我國已經(jīng)流傳了2000多年的歷史，據(jù)說直升飛機的螺旋槳就是人們受到竹蜻蜓的啟發(fā)后才制造出來的�？磥磉@小小的玩具中還藏著大道理呢！

　　活動延伸：

　　將制作的"竹蜻蜓"投放在科學(xué)操作區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)它飛行的更多奧秘，并相互交流探討，進一步激發(fā)幼兒觀察、思考、探索的興趣。

　　活動建議：平時可以在區(qū)域活動中提供一些看圖示制作的材料供幼兒操作，提高幼兒的動手能力及看圖示制作的本領(lǐng)，為此活動打下基礎(chǔ)；建議沒有制作經(jīng)驗的幼兒可以分兩次活動進行，第一次活動練習(xí)剪對稱圖形制作竹蜻蜓的翅膀及裝飾不同花紋，第二次活動進行吸管及翅膀的粘合和探索飛行的奧秘。

　　★活動點評：

　　生態(tài)課堂的理念讓我們清醒地認識到：幼兒的發(fā)展不僅要全面化、個性化，更應(yīng)是可持續(xù)、終身的發(fā)展。此活動始終以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主，通過觀察、討論、圖示、制作、探索等方法與手段，讓幼兒在動手操作、做做玩玩中自主獲得相關(guān)的經(jīng)驗與技能，幼兒學(xué)得有趣，教師指導(dǎo)方法得體，充分體現(xiàn)了師幼角色的和諧生態(tài)關(guān)系：即課堂的主人是孩子而不是老師，把課堂更多的時空讓位給孩子，讓孩子真正地走到臺前，在有限的時間內(nèi)得到長足的發(fā)展。