活動由來及設計思路：

　　春天是個多風的季節(jié)，孩子們對"風"這種自然現(xiàn)象非常感興趣，

　　所以我們在室外組織了活動"好玩的風"。小朋友說，"我們把風搬到室

　　內，我們自己制作風"。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作

　　風，并將這些計劃畫在記錄表中，請幼兒根據(jù)自己的計劃收集材料。于

　　是，我們共同開展了"我們來制造風"的科學探究活動。

　　活動目標：

　　1．大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。

　　2．能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。

　　3．在制造風的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　1．經(jīng)驗準備：有感受風、尋找風的經(jīng)驗，并對如何制造風有了自己

　　的設想。

　　2．物質準備：

　　(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙

　　板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。

　　(2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。

　　重點、難點：

　　大膽嘗試、尋找制造風的各種方法。

　　活動過程：

　　1．激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?

　　幼兒：柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。

　　教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風的?

　　幼兒：我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了，衣服都飄起來了。

　　幼兒分享自己關于"如何制作風"設計記錄。

　　(1)你們要用什么方法制造風?

　　幼兒：我想用扇子扇風。

　　幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。

　　幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風了。

　　幼兒：我用吹風機，可以有風。還有用布扇。

　　幼兒：我用硬紙板扇，就能有風了。

　　(2)你為了制造風收集了哪些材料?

　　幼兒：我準備了扇子。

　　幼兒：塑料袋。

　　幼兒：氣球、打氣筒。

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　　(3)怎么才能知道制造出風了呢?

　　幼兒：可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。

　　幼兒：讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。

　　幼兒：可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。

　　幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動了就說明有風。

　　2．幼兒按照計劃制造風。

　　(1)提出實驗規(guī)則。

　　①請幼兒用自己想到的方法進行試驗。幼兒可以在教室里用自己找

　　到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結果記錄在表

　　格中。

　�、谡垖�實驗方法和結果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道

　　你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。

　　③有些幼兒的實驗材料需要用到電，請幼兒注意安全，不要用手觸

　　摸插銷。

　　(2)教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。

　　情境一：

　　+葛家佑在用布制造風的時候，用很小的一塊布去扇高處的門簾，門

　　簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我，讓我

　　感受一下有沒有風，同時讓她觀察我的頭發(fā)有沒有動。她高興地發(fā)現(xiàn)我

　　的頭發(fā)動了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺到風了：

　　"涼涼的。"于是高興地把結果記錄了下來。

　　情境二：

　　陳頎林用塑料袋實驗時，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料

　　袋，所以制造的風很小，幾乎感覺不到。于是他請我?guī)退�往塑料袋里�?/p>

　　氣，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風，他高興地說："這回的風大多

　　了。"我問他："你剛才是請別人幫助你制造風的，你想想有什么方法自

　　己就可以制造出風呢?"他想了一會兒，高興地告訴我："我想到好方法

　　了。"他用手拿著塑料袋再空中晃動，把空氣裝到塑料袋里再進行擠壓。

　　"風來了!"他高興地大喊，并將把實驗的方法畫了下來。

　　(3)幼兒分享制作風的過程及結果。

　�、僬堄變航柚鷮嶒炗涗洷恚�向同伴分享自己實驗中的發(fā)現(xiàn)。

　　頎林：我把塑料袋口這打開，然后這樣(用動作演示，用塑料袋裝

　　空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風了。我在我畫的實驗下面打了

　　個鉤，就是我成功了。

　　葛家佑：我用布和教師一起做試驗，有風，因為教師的頭發(fā)都動了。

　　(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。

　�、谝龑в變簩⒅圃祜L的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。

　　3．教師小結。

　　教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的

　　吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風機吹，這么多的方法，都制造出了風。