1．感知篩孔與被分離的小顆粒狀物體大小的關(guān)系。

(1)出示上次操作的記錄情況，引入活動(dòng)。

師：上次廚房里的阿姨不小心把米和綠豆混在一起，小朋友可真棒，想出了用手、勺子、筷子、篩子等來幫忙，最后發(fā)現(xiàn)是什么能很快把米和綠豆分開?

幼：篩子。

(2)出示花生、綠豆、黃豆、芝麻混在一起的混合物，觀察、比較各種物質(zhì)的大小。

師：廚房里還有一些東西是混在一起的，你們看是什么?它們一樣大嗎?

幼兒觀察盤子里的混合物。

幼：花生比芝麻大，黃豆是中的，綠豆比黃豆小。

幼：花生最大，黃豆第二大，綠豆第三大，芝麻最小。

師(小結(jié))：芝麻最小，綠豆大一點(diǎn)，黃豆更大一點(diǎn)，花生最大。

通過觀察比較，引導(dǎo)幼兒借助感官感知混合物中不同物質(zhì)之間的大小關(guān)系。

(3)幼兒進(jìn)行第一次操作，教師提操作要求并引導(dǎo)幼兒觀察。

師：想很快地把這四種東西一樣一樣分開，可以請(qǐng)誰來幫忙?

幼：篩子。

幼兒自由選擇篩子進(jìn)行第一次操作。

師：看看別人漏下來的東西，或者留在篩子上的東西和自己的一樣嗎?為什么?

幼：掉下來的都是芝麻。

幼：我的綠豆也掉了。

幼：我掉了芝麻、綠豆。

(4)集中交流，教師記錄集體操作情況，梳理幼兒的探究發(fā)現(xiàn)。

師：誰使用1號(hào)篩子?使用l號(hào)篩子時(shí)發(fā)現(xiàn)什么了?

幼：都是芝麻漏下來。

教師同時(shí)用黑色的筆記錄芝麻漏下來的情況。

師：什么留在篩子上呢?

幼：綠豆、黃豆、花生留在篩子上。

教師用綠色、黃色、紅色的筆做記錄。

師：使用1號(hào)篩子，為什么只有芝麻漏下來?

幼：因?yàn)?號(hào)篩子的孔很小。

幼：如果用2號(hào)篩子和3號(hào)篩子，它們的孔都很大，綠豆和黃豆也會(huì)掉下來。

師：只有芝麻比1號(hào)篩子孔小，所以芝麻漏下來，綠豆、黃豆、花生都比篩子孔大，所以留在上面。

師：2號(hào)篩子呢?3號(hào)篩子呢?

教師用不同顏色的記錄筆記錄表示被分離的物體，直觀形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)，為后面環(huán)節(jié)的幼兒記錄做鋪墊。

師：為什么只有花生留在3號(hào)篩子上呢?

幼：花生比這個(gè)篩孔大。

幼：黃豆、綠豆、芝麻它們都比篩孔小，所以它們掉下來了。

師：原來比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在了篩子上。