各位評委老師好，今天我說課的內(nèi)容是大班繪本閱讀活動《我的幸運一天》。繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的圖書。下面我就從教材，目標，教法和學(xué)法，教學(xué)過程等幾個方面闡述我對本次活動的認識和理解。

　　一、說教材:

　　我的幸運一天是一本出色的，充滿戲劇性和趣味性的大班繪本。繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象：小豬和狐貍。描述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家。但他臨危不懼最后運用自己的智慧，虎口脫險的的過程。文字不多，簡潔明了。而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排，細節(jié)的滿服，都是圍繞了孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，十分符合幼兒閱讀的特點。這也正體現(xiàn)了綱要中語言領(lǐng)域的要求：培養(yǎng)幼兒對生活中常見標記和文字符號的興趣。利用圖書，繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍，閱讀和書寫的興趣。大班幼兒的認知水平在不斷的提高，具體形象思維占優(yōu)勢。所以我選擇了這個幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我的幸運一天》。

　　二、說活動目標：

　　活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿。對活動起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，對本次活動從認知，能力和情感態(tài)度三個維度出發(fā)確立了以下目標：

　　1.閱讀繪本畫面及人物情態(tài)，初步理解繪本內(nèi)容，感知"幸運"一詞。

　　2.感受繪本的風趣幽默，并大膽表達自己的見解。

　　3.知道遇事不慌張，要積極想辦法。

　　難點是感知和理解"幸運"一詞。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　1、說教法:根據(jù)大班幼兒的認知水平，實際情況和繪本閱讀的特點。我使用了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的試聽器官使教學(xué)進行的生動活潑，并通過多樣性開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目地的仔細的觀察�；顒又形疫�運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，最終有效的完成教學(xué)目標。

　　2、說學(xué)法：<綱要》中指出："鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維能力。"整個活動我遵循幼兒學(xué)習的規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。本次活動中，我主要預(yù)設(shè)運用以下學(xué)法：

　　1.游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中感知繪本的內(nèi)容，體驗其中的樂趣。

　　2．觀察法，觀察法是幼兒通過視、聽等感官積極參與活動，通過觀察直接獲得印象。

　　四、說教學(xué)準備：我準備了繪本《我的幸運一天》，并精心制作了多媒體課件。

　　五、說教學(xué)過程：綱要指出："幼兒園的教育是老師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑主動活動的教育過程。"因此，我預(yù)設(shè)了以下流程：

　　環(huán)節(jié)1 介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　我設(shè)計以懸念來導(dǎo)入的形式：設(shè)計提問狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一種怎么樣的動物？小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么事情呢？從而引出繪本《我的幸運一天》

　　環(huán)節(jié)2  師生共同閱讀，理解繪本內(nèi)容涵義。

　　教師引導(dǎo)幼兒閱讀，積極互動討論，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見解。

　　有效的運動設(shè)疑、差問、推問等方式層層遞進，推動活動開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內(nèi)容的好奇與探究。

　　環(huán)節(jié)3  師幼討論，分享自己的見解，進行角色扮演。

　　幼兒討論后，我可用生動的語言完整的講述畫面內(nèi)容，同時我請幼兒扮演繪本每一頁的狐貍和小豬的情節(jié)，讓每個幼兒體驗他們發(fā)生的故事。

　　環(huán)節(jié)4 設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒思考。

　　圍繞小豬能否逃脫展開推測、討論，讓幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫的這個結(jié)局，并設(shè)問你覺得誰是今天最幸運的一天。為什么這么認為？使幼兒感覺到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

　　最后通過回憶繪本的內(nèi)容感受繪本的風趣。我預(yù)設(shè)問題，你覺得這個繪本里 哪里最有趣，展開討論，這是怎樣的一只小豬，狐貍又是一只怎樣的狐貍。讓幼兒與繪本充分互動，感受文學(xué)作品中精確生動的語言。感受閱讀帶來的快樂。

　　大班繪本故事《我的幸運一天》課后反思活動反思：

　　這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動，導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。