活動由來及設(shè)計思路：

　　"培養(yǎng)大班幼兒的自我保護(hù)意識、增強自我保護(hù)能力"是大班幼兒安

　　全教育的重要內(nèi)容，同時，我們幼兒園每年定期都要進(jìn)行安全演習(xí)活動，

　　可見安全對幼兒們健康成長的重要。在對以往演習(xí)活動的觀察中，我發(fā)

　　現(xiàn)幼兒對于基本的自救知識都能了解并做到，但對在學(xué)習(xí)活動過程中出

　　現(xiàn)的一些問題預(yù)料和解決得不夠，例如，人多時怎么又快又安全地出去，

　　如何避免擁擠等。于是，我們在全幼兒園進(jìn)行演習(xí)之前開展了這個活動，

　　通過游戲、體驗來引導(dǎo)幼兒自己學(xué)習(xí)解決這些問題。

　　活動目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)幼兒遇到危險時不驚慌，初步掌握簡單的自護(hù)和求救的方法。

　　2．培養(yǎng)幼兒解決問題的意識和能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　(1)對"11月9日"消防日的認(rèn)識和了解。

　　(2)對遇到火災(zāi)時的簡單自護(hù)方法的了解，如用濕毛巾捂鼻、彎腰

　　走、快速撤離現(xiàn)場等。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　毛巾每人一塊、實驗材料包括：飲料瓶、帶繩子的串珠(串珠要比

　　瓶口小一些)、鐘表、紙、筆。

　　重點、難點：

　　引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗到危險的存在，并能積極思考合理解決問題

　　的方法。

　　活動過程：

　　1．教師通過提問幫助幼兒了解并鞏固消防日和消防自護(hù)知識。

　　(1)你們都知道有哪些特殊的日子嗎?(3月8日婦女節(jié)、10月1日

　　國慶節(jié)、9月10日教師節(jié)、9月20日全國愛牙日……)

　　(2)你們知道11月9日是什么特殊的日子嗎?(消防日)

　　(3)為什么要有消防日?提醒大家要注意什么?

　　(4)在發(fā)生火災(zāi)時，有哪些自護(hù)的方法?

　　2．模擬防火演習(xí)體驗。

　　(1)教師：我們小朋友都知道這么多的防火知識，如果真的發(fā)生了

　　火災(zāi)，我們是不是能做到呢?我們現(xiàn)在就來進(jìn)行一次模擬防火演習(xí)，怎

　　么樣?

　　(2)配班老師敲鈴發(fā)出警告，演習(xí)開始。

　　(3)教師注意觀察幼兒們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，以便在下一步討論環(huán)

　　節(jié)中提出j'

　　3．用實驗的方法引導(dǎo)幼兒解決問題。

　　(1)回顧討論：剛才演習(xí)時我們做得好的地方在哪里?你們發(fā)現(xiàn)還

　　有什么問題?(幼兒在通過門口時特別擁擠)

　　(2)通過"快速拿彩珠"實驗，引導(dǎo)幼兒思考"怎么解決出口擁擠

　　的問題"。

　　①請五個小朋友來做，每人抓住一根繩子，繩子的另一頭拴在彩珠

　　上，事先放在瓶子里。

　�、谝晃唤處煱l(fā)口令，一位教師記錄時間，一說開始，幼兒都快速的

　　往外拉繩子，都把繩子拉出才結(jié)束。(第一次幼兒的表現(xiàn)會是都搶著往外

　　拉，在瓶子口擠成一團(tuán))

　　③"出現(xiàn)這種情況，我們應(yīng)該怎么辦?"請幼兒討論解決的辦法。

　　(商量好誰先拉，一個一個拉)

　�、馨凑丈塘亢玫姆椒ㄔ僖淮芜M(jìn)行實驗。

　　⑨兩次實驗后，進(jìn)行時間的對比，并讓幼兒說一說兩次實驗的感受，

　　進(jìn)一步驗證商量的方法對我們又快又好地完成實驗的幫助。

　　小結(jié)：由實驗延伸到我們剛才進(jìn)行的防火演習(xí)，請幼兒按照這個方

　　法再一次進(jìn)行防火演習(xí)。

　　活動延伸：

　　1．可以在全幼兒園進(jìn)行防火演習(xí)，讓幼兒把學(xué)到的方法再一次熟悉

　　并運用。

　　2．在家庭中可以請孩子們介紹消防的一些常識，并做好消防工作。

　　3．在環(huán)境中適宜的地方出示一些圖示以提醒。

　　個人反思：

　　對于大班幼兒的教學(xué)，我們不僅僅是讓幼兒學(xué)到一些解決問題的方

　　法，更重要的是讓幼兒自己去找到解決的方法，同時還能明白為什么要

　　有這樣的方法，運用這樣的方法到底有什么好處。這樣，幼兒們的思維

　　非常清晰，他們運用起來得心應(yīng)手，并能根據(jù)不同的情況采取不同的

　　方法。

　　在這次活動中，幼兒們非常投入，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性和積極

　　性。主要表現(xiàn)在：首先有關(guān)演習(xí)話題的討論是幼兒們熟悉的，所以大家

　　都有自己的想法；其次是分組的游戲體驗方式幼兒們特別喜歡；最后就

　　是對幼兒們說的方法教師沒有簡單地給予肯定與否定，而是不斷鼓勵他

　　們自己來體驗感受適宜和不適宜。

　　還有，在活動中教師能適時地運用"圖示記錄"幫助幼兒們記錄、

　　總結(jié)、提升過程中的方法，很有效。

　　如果在過程中能運用錄像的形式幫助幼兒來觀看當(dāng)時的現(xiàn)狀，對幼

　　兒的教育引導(dǎo)作用會更大。

　　小組合作反思：

　　參加人員：劉燕、肖延紅、成勇、楊意、吳燕利、姚艷、李衛(wèi)芳、

　　蔡靜、李佳、朱繼宏、朱金嶺。