學齡前智力發(fā)育指標

　　學齡前孩子發(fā)育具有以下指標，家長們可以根據(jù)以下指標來判斷孩子發(fā)育是否正常。

　　什么是學齡前智力開發(fā)？構成智力的5種因素

　　· 42個月

　　1.大動作：可以兩腳交替著上￥，雙腳并￡從最后一級臺階跳下。

　　2.精細動作：模仿其他人畫正方形。

　　3.適應能力：能懂“5”，可以說出圖形的名稱。

　　4.語言：在家長的示范后能夠說出最少一個反義詞。

　　5.社交行為：可以自己穿上衣。

　　· 48個月

　　1.大動作：單腳站立5秒。

　　2.精細動作：可以畫出人像的3個部位。

　　3.適應能力：可以用4個1/4圓拼出圓形，可以說出6個圖形中的兩個缺什么。

　　4.語言：能夠說出一個梨子切了一刀有幾塊，還會講4個反義詞。

　　5.社交行為：可以回答出為什么飯前便后要洗手。

　　· 54個月

　　1.大動作：能堅持10s單腳站立，足尖對著腳跟走2m。

　　2.精細動作：可以用筷子夾住花生米。

　　3適應能力：可以獨自完成簡單拼圖，比如：對照指定原圖，將4片圖片拼出橢圓形。能夠說出圖畫中缺少什么，如有6處不同，說出3處即可。

　　4.語言：學會數(shù)手指，能說出常見物品的作用，比如鐘。

　　5.社交行為：認識紅黃藍綠4種顏色。

　　· 60個月

　　1.大動作：能夠接球。

　　2.精細動作：可以畫出人像的7個部位。

　　3.適應能力：能回答出“雞在水中游”這句話哪里不對。能夠說出圖畫中缺少什么，如有6處不同，可說出5處。

　　4.語言：認識10以內(nèi)的數(shù)字，說出兩種圓形的東西。

　　5.社交行為：說出桌子和鞋子由什么做成。

　　· 66個月

　　1.大動作：足尖對足后跟倒著走2米。

　　2.精細動作：畫出人像10個部位。

　　3.適應能力：分清左右，用兩片直角三角形拼出長方形。

　　4.語言：回答為什么要上班，窗戶有什么用，蘋果和香蕉有什么共同點等問題。

　　5.社交行為：回答出具體住址，回答2+3=？

　　· 72個月

　　1.大動作：可以拍2下排球。

　　2.精細動作：會用頭、胳膊、腿、身子形狀的紙片或者積木拼出小人，會寫出自己名字。

　　3.適應能力：知道今天是星期幾。

　　4.語言：回答出一年有哪四個季節(jié)。

　　5.社交行為：回答出如果撿到錢包怎么辦。

　　學齡前智力發(fā)育黃金期

　　在孩子智力發(fā)育過程中，有幾個黃金時期：

　　1.第一次：5周左右

　　此時，寶寶發(fā)育加速，各器官已經(jīng)成熟。比如，他哭時會流眼淚，心情高興是用微笑表達。孩子可以察覺外界的氣味、聲音，且能做出明顯反應。

　　2.第二次：8周左右時

　　此時，寶寶發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境不斷變化，是由具象可活動運動的物體組成。這種令人應接不暇的變化，寶寶會產(chǎn)生懼怕的心態(tài)，但是躺在母親懷中，和母親一直處于一個親密的接觸中，可以在一定程度上消除這種恐懼感。

　　3.第三次：12周左右

　　孩子發(fā)現(xiàn)了動作，明白了一些活動進展的過程。原本顯得笨拙的動作慢慢變靈活，可以自主控制行為。開始嘗試與人交流，通過尖叫、笑聲甚至咿呀學語的方式。

　　4.第四次：19周左右

　　知道抓東西。拿到的東西會轉動。愛看物品的活動過程，喜歡觀察和研究感興趣的東西，比如用手摸、用嘴咬等。

　　5.第五次：26周左右

　　此時，孩子開始慢慢了解事物之間有因果關系。比如有的按鈕按一下就可以產(chǎn)生動聽悅耳的音樂；也開始明白有些物品可以被其他物品包裹或者是被包裹；東西不但可以在遠處也可以在近處。

　　構成智力的五種因素

　　1.觀察力

　　大腦是否可以細致觀察外部事物的能力就是觀察力。在感受外界的過程中，對聲響、味道、濕度有一個重新的嶄新的認識，并且在觀察過程中對這些事物的本質產(chǎn)生新的認識。為了提高孩子的觀察能力，可以適當加入一些有關觀察的訓練內(nèi)容。

　　2.注意力

　　指的是人的意識和心理活動聚焦于具體某一事物的能力。在專注于某一事物時不會被周圍無關的事情所打擾。比如孩子可以專注于讀書或者寫字但是不被其他有趣的事物打擾，這就代表孩子的注意力比較強。

　　3.記憶力

　　記憶力指能否長時間記住某些事情的能力。比如我們即使年紀大了也可以想起父母年輕時的形象，少年時期家庭環(huán)境或是其他一些場景，這就體現(xiàn)了記憶力的作用。

　　4.思維力

　　大腦能否概括、反映某種事物的能力就是思維力。孩子具備一定的觀察力之后，就會逐步將客觀事物進行分類，通過思維活動將其概括。

　　5.想象力

　　想象力指大腦對某一事物再創(chuàng)造的聯(lián)想能力。一般在具有一定的知識儲備后才會體現(xiàn)這一能力的價值。比如可以根據(jù)一個熟悉的詞匯進行相關聯(lián)想。

　　學齡前智力發(fā)育特點

　　1.隨意運動的發(fā)展

　　對大肌肉的控制力越來越好，可以用正確姿勢奔跑，且能夠根據(jù)信號改變跑步速度和方向，在平衡木上行走也能保持身體平衡。

　　2.語言發(fā)展

　　詞匯量擴大發(fā)音慢慢準確，學會連貫清楚表達出自己的想法。

　　學齡前（3-6歲）時，孩子的詞匯量快速豐富起來，比之前增多約三倍。不僅如此，而且詞類增多，語法也變得復雜，已經(jīng)會使用不少復合句。

　　口語表達能力進一步加強，開始連貫、流暢的講話。做游戲時會自言自語，自己與自己交流，這種情況被稱為內(nèi)部語言。

　　3.感知進一步發(fā)展

　　五六歲的孩子可以自己辨別方位和色彩。

　　4.形象思維和形象記憶發(fā)展

　　形象思維是指對物體的表象進行概括性認識，前提是必須有一個客觀事物的參照物。三歲之后的孩子的特點是形象思維，通過游戲和講故事的方式更易于他們記憶，死板的說教反而不容易記住。