內(nèi)省智力即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界，了解自己的智力。國際2l世紀(jì)教育委員會指出：教育的使命是教會孩子懂得人類的多樣性、相似性和依存性，而認(rèn)識他人必須首先認(rèn)識自己；無論是在家庭、社會還是在學(xué)校進(jìn)行的教育，都應(yīng)首先使兒童學(xué)會認(rèn)識自己；只有這樣，兒童才能真正設(shè)身處地的去理解他人的反應(yīng)；培養(yǎng)兒童情感同化的態(tài)度，對其一生的社會行為都將產(chǎn)生積極的影響。家長在提高孩子內(nèi)省智力的時(shí)候，應(yīng)注意以下幾方面：

　　端正孩子的自我意識

　　家長要幫助孩子逐漸明確“自己是誰”的完整概念，使孩子形成正確的自我認(rèn)識，對自己有積極穩(wěn)定的看法。

　　1、正確認(rèn)識自己。家長應(yīng)使孩子認(rèn)識到自己是獨(dú)特的，自己在許多方面與別人不同，知道自己的姓名、年齡、性別和身體各個(gè)部位的名稱及其作用，了解自己的興趣愛好等。

　　2、正確認(rèn)識家庭。家長應(yīng)使孩子意識到自己家庭的多種獨(dú)特性，知道自己父母的姓名、年齡、性別、外貌特征、職業(yè)和文化程度，知曉家庭的電話號碼、住址、住房結(jié)構(gòu)、電器和交通工具等。

　　3、正確認(rèn)識班級。家長應(yīng)使孩子意識到自己和同伴有許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道自己所在幼兒園和班級名稱、教師和同伴的姓名、性別、外貌特征等。

　　提高孩子的自尊心

　　自尊心是孩子對自身價(jià)值的理解，對自己值得尊重的程度的認(rèn)識。當(dāng)孩子自尊的需要得到滿足時(shí)，就會產(chǎn)生肯定的自尊感，促進(jìn)孩子奮發(fā)向上；反之，則會導(dǎo)致消極的自卑感，阻礙孩子的成長發(fā)展。為了加強(qiáng)孩子的自尊感，家長要做到：

　　1、尊重而不支配孩子。美國心理學(xué)家霍爾指出：“沒有什么東西能像發(fā)展中的兒童身心那樣值得愛，值得尊崇，值得服務(wù)。”家長要認(rèn)識到孩子是有價(jià)值的人，他們天真率直，敢于幻想，樂于探索，值得家長學(xué)習(xí)和尊重；不要把孩子看作是無知無識的人或是自己的私有。

　　2、接納而不拒絕孩子。在家庭生活中，家長要學(xué)會蹲下身來，從孩子的視角看問題，承認(rèn)、認(rèn)可、接受孩子的各種嘗試和創(chuàng)造，使孩子覺得自己是一個(gè)有能力的人，以提高孩子對自己尊重的程度，而不應(yīng)用成人的觀點(diǎn)去看待孩子、對待孩子，拒絕孩子的合理需求。比如，家里栽了幾盆花，孩子想給花澆水，父母可滿足孩子的這一心愿，并加以趣味化的指導(dǎo)：“一天要給花澆兩次水：早上澆澆水，小花高興了；晚上澆澆水，小花睡覺了。”以強(qiáng)化孩子參與家務(wù)勞動的主動性。

　　3、維護(hù)而不挫傷孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，自尊心是孩子“心靈中最敏感的一個(gè)角落”，家長要時(shí)時(shí)處處維護(hù)孩子的自尊，讓孩子“抬起頭來走路”，而不要在親朋好友或孩子的同伴面前大揭孩子的短處，張揚(yáng)孩子的弱點(diǎn)和過失，以免挫傷孩子做人的尊嚴(yán)，形成孩子的逆反心理和對立情緒。

　　保護(hù)孩子的自信心

　　年幼的孩子天性都很自信，他們相信只要自己努力，任何事情都會獲得成功，這是美國兒童教育專家通過研究得出的結(jié)論。專家們和四歲幼兒一起玩高塔平臺游戲：桌上放著一座玩具塔，塔邊連著一個(gè)平臺，平臺上有一只閃光的金屬球；專家對幼兒說：“這就像小電梯，你得把平臺拉到塔頂，又不讓小球掉下來”，專家問幼兒：“你覺得行嗎？”盡管參加的幼兒數(shù)次努力都未能把平臺拉到塔頂上，但他們都說自己能行，相信自己是會成功的。而事實(shí)上，專家們所提出的要求，對幼兒來講幾乎是不可能做到的。這一研究，啟示我們做家長的要善于保護(hù)孩子的自信心。

　　1、診斷了解孩子。孩子的自信心表現(xiàn)在語言、情感、行為等各個(gè)方面。在評判孩子語言的自信心時(shí)，父母應(yīng)注意觀察孩子：

　�。�1）是否能在大多數(shù)情況下自如的說話；

　�。�2）是否能用別人容易聽清的、正常的音調(diào)說話；

　　（3）別人叫他的名字時(shí)，是否能有效地做出反應(yīng)；

　�。�4）別人和他說話時(shí)是否能看著對方；

　�。�5）是否能主動與成人和同伴說話等。

　　2、恰當(dāng)要求孩子。有的孩子在進(jìn)入幼兒期以前沒有受到良好的嬰兒教育，自信心不足，不敢與人交往，對此，父母不能操之過急，對孩子提出過多過高的要求，可先讓孩子和小動物講講悄悄話、對著玩具大聲說話，再讓孩子和熟悉的小伙伴講講故事、和不熟悉的成人進(jìn)行交流。

　　3、鼓勵(lì)支持孩子。教育家多籮茜·洛·洛爾特認(rèn)為，孩子們從生活中學(xué)習(xí)“如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人”，“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信”，而“如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞”，所以，父母要重視為孩子營造安全、寬松的心理環(huán)境，對孩子多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，少批評不譏諷。

　　4、成功讓給孩子。成功感是自信的源泉，是孩子敢于向前的催化劑。父母要創(chuàng)造適宜的條件，使孩子通過自己的努力能達(dá)到既定的目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅。例如，父親和女兒一起下棋時(shí)，父親常常要巧妙的下不過女兒，輸給女兒的次數(shù)應(yīng)多于戰(zhàn)勝女兒的次數(shù)，讓女兒有更多的機(jī)會感受成功，發(fā)展自信心。