臨床表明，由于智力發(fā)育不平衡而導(dǎo)致孩子學(xué)業(yè)不良的情形大量存在，其原因有腦部存在實質(zhì)性病變、過度焦慮、大腦右半球新近創(chuàng)傷、挫折耐受性差、神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合發(fā)展不佳等，極少數(shù)還有重性精神疾病。這類孩子的癥狀在幼兒階段很容易被忽略，一入學(xué)就會表現(xiàn)得非常明顯，而不明就理的家長往往將其歸咎于孩子不努力等主觀原因，結(jié)果非但延誤了孩子正常的治療和訓(xùn)練，還可能因此導(dǎo)致他們情緒或行為方面的問題。
　　
　　6歲的小女孩翹翹一直是個很聰明、能說會道、人見人愛的小姑娘，可進了學(xué)前班后就截然不同了：剛開始學(xué)拼音就錯漏百出，常把b寫成d，把n看成h：抄生字慢得要命，還盡出錯：算術(shù)題稍微轉(zhuǎn)個彎就什么也不知道了�，F(xiàn)在孩子馬上就要入小學(xué)了，可讀書卻成了她最恐懼的事情。
　　
　　這哪里像以前那個聰明伶俐的小丫頭呢?是孩子不把聰明勁用在正道上，還是她心理上有什么問題?翹翹被媽媽帶到了我的診室。
　　
　　我對孩子進行了相關(guān)檢查包括韋氏少兒智力測試，結(jié)果顯示：孩子的聽覺記憶相當(dāng)好;言語方面的能力發(fā)育與同齡兒比較處于中上水平;但操作能力、視覺空間分析能力卻比90%的同齡人低。顯然，孩子并非心理不健康，也不是故意跟學(xué)習(xí)作對，而是她的智力存在問題——智力發(fā)育不平衡。
　　
　　早期發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育不平衡并進行對癥治療，對其日后的學(xué)習(xí)生活非常關(guān)鍵。因此，家長平時應(yīng)注意對孩子進行以下幾個方面的觀察：
　　
　　孩子對圖像：物體形態(tài)的辨別是否較差;是否左側(cè)身體的運動掌握不好、平衡能力差;左手使用幾率是否明顯比正常人少;在感覺和運動方面，左側(cè)身體反應(yīng)是否明顯遲鈍;