朵朵坐在床上拿著爸爸專門為她買的圖畫書，“呀呀呀”煞有介事地自言自語，媽媽在旁邊看著感覺很溫馨。這時，爸爸回家了，一把抱起朵朵使勁親了一大口。朵朵還沒從學習狀態(tài)中回過神似的，小手摸著爸爸的臉叫道：“爸爸——”媽媽也立即跑到朵朵跟前說，“媽媽在這兒！ ”“爸爸，媽媽，爸爸，媽媽……”朵朵像唱兒歌似地叫著玩。而當媽媽想繼續(xù)讓朵朵說爺爺、奶奶時，朵朵卻開始不耐煩了。

　　看著身邊的寶寶會迸出幾句話了，很多父母會像朵朵的父母一樣，開始滿心急切地逼著寶寶說話。其實，這樣只會使彼此變得不愉快，形成壓力。正確的做法是從發(fā)音能力、口腔動作協(xié)調(diào)性以及認知理解、口語誘發(fā)、感官上幫助寶寶建立語言溝通能力。

　　訓練和口腔動作游戲是口語表達及構(gòu)音的基礎，可以利用“吃”的能力，營造愉快的吃飯氣氛，誘發(fā)成熟口腔動作，提供均衡食物，給予不同的食物經(jīng)驗。這也是咿呀學語時父母的重大責任。

　　10個月之后，寶寶能聽懂的話越來越多，雖然寶寶的語言表達能力還比較有限，不會說太多的話，但是在父母的眼里，寶寶已經(jīng)越來越有思想了。

　　經(jīng)常帶寶寶去街心公園或附近的親子園，讓寶寶與同齡人打招呼，看著別人的活動。如果寶寶看到別人跳舞，自己會搖擺著身體模仿；看見小朋友跑，會著急地跺腳。有時，某一個寶寶叫了一聲，就會有兩個寶寶呼應，隨后大家不約而同地大聲呼叫。寶寶這種加入其中的快樂，對于激發(fā)寶寶的說話欲很有幫助。

　　此外，這一階段，父母還應特別注意保護寶寶的嗓音和聽力。要正確對待寶寶的哭，不能不讓寶寶哭，但長時間的哭喊會造成聲帶邊緣變粗、變厚，致使聲音沙啞。為保護好寶寶的嗓音和聽力，應盡量防止疾病的發(fā)生，慎用藥物，避免噪聲，防止寶寶耳朵里進水及細小物品。