“美國(guó)天才發(fā)展中心”公布的研究成果表明：95%的天才兒童在將來(lái)的發(fā)展中并不總能把優(yōu)勢(shì)保持下去，他們的弱點(diǎn)使得他們的智商發(fā)展停滯甚至下降。因此，后天創(chuàng)設(shè)適合他們智力發(fā)展的環(huán)境就顯得相當(dāng)重要。

　　一般說(shuō)來(lái)，家有智力超常孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

　　1、 多給孩子提供學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。

　　超常兒童的智力發(fā)展迅速，吸收新知識(shí)快，與同齡人同步的學(xué)習(xí)往往不能滿(mǎn)足他們急劇增長(zhǎng)的求知需要，因此父母應(yīng)該多給孩子提供學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，比如為他們補(bǔ)習(xí)高一級(jí)課程，讓他們涉獵更多更廣的書(shū)籍，如果條件許可，可以讓他和智商相當(dāng)?shù)暮⒆右黄饘W(xué)習(xí)。

　　2、 保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。

　　超常兒童往往是具有創(chuàng)造力的孩子。家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆又巧谈叨�以高分�?lái)要求他，更不能整天把孩子關(guān)在房間里死啃知識(shí)。而應(yīng)該讓孩子多接觸大自然和社會(huì)生活，用大自然的趣味、人際關(guān)系的活潑、實(shí)踐活動(dòng)的生動(dòng)、藝術(shù)欣賞的美去熏陶滋潤(rùn)孩子敏感的心靈，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。

　　3、 注意讓孩子均衡發(fā)展。

　　對(duì)待早慧的孩子，最忌諱的是讓他一味在單方面發(fā)展，拔苗助長(zhǎng)。美國(guó)起點(diǎn)教育計(jì)劃的失敗證明：孩子會(huì)認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)做幾道難題，并不標(biāo)志著他有較高的學(xué)習(xí)能力，要從根本上提高孩子的學(xué)習(xí)能力，必須注重孩子早期在心智方面經(jīng)驗(yàn)的積累。而這積累，來(lái)自孩子早期在各方面的均衡發(fā)展。楊振寧對(duì)天才少年的忠告是，"我認(rèn)為最重要的是在這個(gè)年齡要讓他們?cè)谛睦�、學(xué)習(xí)上平衡發(fā)展。急于助長(zhǎng)我看不出來(lái)有任何好處，而我看得出來(lái)可能很危險(xiǎn)。"

　　4、 幫助孩子調(diào)整健康的心理狀態(tài)。

　　完美主義、惡性化、高度緊張是伴隨天才兒童的三個(gè)特征。這些特征預(yù)示著他們成人后極有可能培養(yǎng)出高度的價(jià)值觀(guān)，但同時(shí)也可能導(dǎo)致他們與同齡人的極度不協(xié)調(diào)，從而因極低的自我觀(guān)念而滋生諸多的心理問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)應(yīng)留意孩子與同齡人之間的關(guān)系，耐心解答他們關(guān)于此類(lèi)的困惑，既要避免孩子因高智商而產(chǎn)生優(yōu)越感，又要防止孩子因與環(huán)境不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致自閉、壓抑。