書茵很喜歡《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，常常讓媽媽讀給她聽，但媽媽認(rèn)為書茵只有3歲，還不能了解這個(gè)故事的真正意義。

靜梅最愛看《人魚公主》，但每次她看完，都要痛哭一次。媽媽把那本書藏起來(lái)，靜梅又不斷地纏著媽媽，要求聽人魚公主的故事。媽媽非常擔(dān)心：孩子4歲的小心靈怎么經(jīng)受得起這樣多次的刺激？

其實(shí)，父母不必?fù)?dān)心。孩子的心靈是不會(huì)受到傷害的。靜梅為人魚公主流淚，表示她能與主人公的遭遇產(chǎn)生共鳴；書茵之所以想聽賣火柴女孩的故事，一定是故事的某部分情節(jié)引起他的好奇心和注意力，使她要求反復(fù)接觸。這一切都表明，孩子已經(jīng)具備文學(xué)欣賞的基本條件了。父母可以趁機(jī)引導(dǎo)孩子進(jìn)入更高層次的文學(xué)欣賞。

一般讀者對(duì)文學(xué)作品有三種層次的反應(yīng)：

一、個(gè)人情緒上的直接反應(yīng)。

二、理解后推理的反應(yīng)。

三、批判性的反應(yīng)。

前者為后兩者的基礎(chǔ)。當(dāng)我們看一本書或一部電影，往往會(huì)因內(nèi)容的感動(dòng)而或喜或悲，也可能在日后不由自主地深思它的內(nèi)在含義。我們對(duì)作品的反應(yīng)越強(qiáng)烈。故事中的人和事就顯得越生動(dòng)和難忘。

幼兒為文學(xué)作品所感動(dòng)或是對(duì)故事的情節(jié)有強(qiáng)烈的反應(yīng)，父母應(yīng)該為此感到高興。與此同時(shí)，父母要采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)促進(jìn)幼兒對(duì)故事的理解和對(duì)自身反應(yīng)的理解。

·把故事戲劇化 可由大人讀故事的敘述部分，由孩子編故事的對(duì)白，讓孩子從對(duì)話中感受故事人物的情緒。如人魚公主說(shuō)話時(shí)是哭還是笑，心中是喜悅還是悲傷。

·探討改變故事情節(jié)的效果 如果王子知道事情經(jīng)過(guò)的真相，故事會(huì)有什么不一樣？如果人魚公主沒(méi)辦法變成人形又會(huì)怎么樣？如果聽到這樣的故事，你還會(huì)不會(huì)哭呢？

·分析人物行為的動(dòng)機(jī) 假如你是賣火柴的小女孩，你為什么要燒火柴呢？

·描述故事的背景 可以讓孩子畫出和說(shuō)出她腦海中冬天的景色是什么樣的，海底是什么樣的。這項(xiàng)活動(dòng)可以幫助幼兒注意故事中描述性的句子。

·激發(fā)表演興趣 當(dāng)孩子對(duì)故事有一定理解后，就可以讓孩子加上動(dòng)作進(jìn)行表演。父母要引導(dǎo)孩子布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，提供象征性的服裝和道具。同一個(gè)故事表演一兩遍后，父母和孩子交換角色，讓孩子模仿另一個(gè)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，增加新鮮感。

通過(guò)以上的活動(dòng)，孩子不僅可以更加深刻地理解文學(xué)作品，還能發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。愿所有的孩子都能從小感受文學(xué)的魅力。

文/依林
本文由《媽咪寶貝》雜志社提供