木中所運用的藝術知能和對藝術的感受，其實正如一個數(shù)學家視數(shù)學為一門創(chuàng)造的藝術，是非常相近的，他發(fā)現(xiàn)孩童剛開始在搭積木時，首先會學習到的是線條的排列組合，接下來的則是如何運用空間的垂直性來建構塔樓，而當他們學習到了成功的組合直條木和塔樓時，便可連結到有關數(shù)學的長度、重量，以及科學的平衡、穩(wěn)定和引力等概念，同時被運用在其中；此外，圓柱和橫梁亦是在兒童創(chuàng)作的過程中，十分常見也是最被普遍使用的，圓柱垂直的特性可以支撐住橫梁'而橫梁則可支撐住一些較重的結構，如墻、屋頂或道路。

另一方面，搭積木時，將運用到諸多藝術概念如：平衡、形狀、對稱、重復、比例等，這些美的原理原則，皆可經(jīng)由創(chuàng)作的過程來激發(fā)出藝術的靈感；在搭積木中，美學的鑒賞力亦可運用在大小形狀的安排，來連結與建構出如同數(shù)學一般的特質。因為科學亦是一連串探索與發(fā)現(xiàn)的過程，必須運用到觀察、對照、分類、假設和解釋等概念，而搭積木則可成為是實際操作與利用這些觀念的媒介物。

用積木形構建筑概念

透過積木的搭棧，兒童參與嘗試各種不同大小形狀和空間組合的運用，因此是一種極適合2～4歲小孩學習視覺空間智能的有效技巧，藉此可以用來導入建筑結構的觀念；另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)兒童透過推積木的過程，會十分自然地創(chuàng)造出和他們身處環(huán)境相符的建筑物，長時間的培養(yǎng)便可形構出為來的小小建筑師。建筑，是一門創(chuàng)造的藝術，也是一種建構的過程和難得的空間體驗，而在操作積木的過程中，兒童將能學習如何讓自己的想法和夢想，具體成形在他們的作品之上。

文/曹筱玥 南臺科技大學視覺傳達設計學系講師
本文由《聰明寶寶》雜志社提供