組織能力、協(xié)商能力、分析能力和人際聯(lián)系是人際智能的四個(gè)要素。

人際智能的四大要素

（1） 組織能力
這是領(lǐng)導(dǎo)者的必備技巧，包括群體動(dòng)員與協(xié)調(diào)能力。劇院的導(dǎo)演與制作人、軍隊(duì)指揮官及任何組織的領(lǐng)導(dǎo)者多具備這種能力，表現(xiàn)在孩子身上則常是游戲場上的帶頭者。

（2）協(xié)商能力
這種人長于仲裁與排解紛爭，適于發(fā)展外交等事業(yè)。表現(xiàn)在小孩子身上則常為同伴排解糾紛。

（3）分析能力
能夠敏銳察知他人的情感動(dòng)向與想法，易與他人建立密切關(guān)系，心理治療師與咨詢?nèi)藛T正是這種能力發(fā)揮到極致的例子，若再加上文學(xué)才華則可能成為優(yōu)秀的小說家或戲劇家。

（4）人際聯(lián)系
對(duì)他們表現(xiàn)出關(guān)心，善體人意，適于團(tuán)體合作，更是忠實(shí)的伴侶、朋友與事業(yè)伙伴，也會(huì)是稱職的職員或教師。

培養(yǎng)孩子人際智能三步走

促進(jìn)人際智能的發(fā)展，首先要幫助幼兒認(rèn)識(shí)五官，懂得它們的功能。如用眼睛判斷物體的大小，用耳朵辨別物體的聲音，用舌品嘗食物的味道，用手感覺物體的冷暖、厚薄等；
其次，應(yīng)給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他用多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。如使孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的特征，幫助他快速識(shí)別出電影或電視里的人物是否反面角色。鼓勵(lì)他演短劇和小品�？催^一場電視劇，同他談?wù)剳蛑械慕巧�，盡量要求他將戲中的主要人物的特征述說一遍。
最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確的順序，從多種角度觀察事物。

提高人際智能的訣竅

每個(gè)孩子都會(huì)面對(duì)一些重要的關(guān)卡，這時(shí)他們的人際智能（即社交技巧）就面臨最痛苦而無從逃避的考驗(yàn)：面對(duì)一群玩耍的孩子而覺得不得其門而入。在這關(guān)鍵的一刻別人會(huì)喜歡你或討厭你，接納你或排擠你，這一切都是毫無掩飾的公然表現(xiàn)。兒童心理專家發(fā)現(xiàn)，人緣好與不好的孩子，采取的策略也有很大差異。

幼兒在拒絕他人時(shí)，常間接表達(dá)出負(fù)面的情感判斷，有時(shí)甚至坦白得有些殘忍�！拔覀冇憛捘恪保�是所有孩子都害怕聽到的一句話。因此，他們在加入一個(gè)新的團(tuán)體時(shí)都會(huì)格外謹(jǐn)慎。這種焦慮和成人并沒有什么太大的不同。通常新加入的人會(huì)先旁觀一會(huì)兒，然后嘗試性加入，謹(jǐn)慎地慢慢采取主動(dòng)。

有兩大禁忌幾乎一定導(dǎo)致被排拒；太急于取得領(lǐng)導(dǎo)地位及與其他人顯得不搭調(diào)。人緣差的孩子常常會(huì)犯大忌，比如以蠻橫姿態(tài)加入，突然改變話題，急于表達(dá)自己的意見，直截了當(dāng)?shù)胤磳?duì)別人的意見等等，目的顯然都是要引起別人的注意。

只可惜效果往往適得其反，不是被忽略就是遭排斥。相反的，人緣佳的孩子會(huì)觀察一段時(shí)間再加入，并表現(xiàn)出接受該團(tuán)體的意見，而且會(huì)等到自己的地位獲得認(rèn)可后再主動(dòng)提出意見。

專家/林丹華 北京師范大學(xué)心理學(xué)系博士（中國/北京）
本文由《聰明寶寶》提供