后發(fā)現(xiàn)用手把漏斗的孔堵住就可以了，于是玩得津津有味，一直樂死不疲地跑來跑去。另一個(gè)中國(guó)孩子也在那兒玩，他媽媽就看不過去了，說這還不簡(jiǎn)單，告訴你吧，就這樣(她用手把漏斗孔堵住了)。孩子玩了兩下，便說：媽媽咱們走吧，我不玩了。想想看，在這個(gè)過程中究竟哪個(gè)孩子遇到了的挫折？

　　劉童：那個(gè)中國(guó)孩子的家長(zhǎng)剝奪了孩子探索的權(quán)利，剝奪了孩子成長(zhǎng)過程中能夠讓他快樂的那些細(xì)節(jié)。而且，媽媽的強(qiáng)行闖入，讓孩子有一種嚴(yán)重的挫敗感。和成人的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)相比，他覺得自己是愚鈍的，他會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。這時(shí)候，他需要用更大的勇氣去面對(duì)媽媽一手制造出來的心理上的劃痕。其實(shí)，對(duì)于外國(guó)小孩來講，那不一定是什么挫折，他只是在屬于自己的世界里，很正常地做一件事情，自由而快樂地體味著自己的聰明智慧和戰(zhàn)勝困難的力量。

　　徐凡：面對(duì)小的挫折，孩子通過自己的努力，能夠找到解決方法，這個(gè)過程給孩子帶來的是自信，也給孩子帶來繼續(xù)探索的動(dòng)力。但是如果我們不給孩子這種機(jī)會(huì)，孩子每次都體驗(yàn)到自己無能，便會(huì)失去對(duì)新事物探索的興趣。

　　家長(zhǎng)僅僅是旁觀者？

　　李曉紅：在孩子認(rèn)識(shí)世界、探索世界以及建構(gòu)自己的世界的過程中，父母應(yīng)該起什么樣的引導(dǎo)作用，這一點(diǎn)非常重要。很多時(shí)候，我們?cè)噲D把自己認(rèn)為最行之有效的、現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，但是，對(duì)于孩子來講，這可能是無效的。能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，是我們的一大進(jìn)步。但是，我們往往又走向了另外一面：為孩子提供安全保護(hù)，但是不能給予他心理上的支持。

　　苗新穎：在孩子遇到困難的時(shí)候，如果他一轉(zhuǎn)身，就看到一個(gè)成人可以幫助他，那么這個(gè)孩子就有克服困難的勇氣，而且他會(huì)產(chǎn)生很多心理能量。在生活中我們經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說：你再試試！你要自己來！別人都能自己做，你為什么不能？！因?yàn)槲覀冇X得他自己可以解決，甚至感覺他就是在耍賴。但是，幾次以后，他就煩了。實(shí)際上，這種方法也有一點(diǎn)偏頗：我們希望培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，但是忽視了他心理上的需求。他需要的不一定是現(xiàn)成的方法，而是一種心理上的幫助和支持。他太需要我們關(guān)注他了！可能有時(shí)候我們幫他一下，或者什么都不說，但是，在這種不起眼的交流中，孩子會(huì)知道爸爸媽媽是贊許還是批評(píng)。從而能夠建立一種特別融洽的關(guān)系。他會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)一種對(duì)待困難的方式，而且特別有信心。知道在自己遇到困難的時(shí)候，爸爸媽媽一定會(huì)幫我。

　　侯林毅：孩子們需要心理上的支持，而這種支持來自于一個(gè)幸福的家庭，一個(gè)洋溢著愛的環(huán)境。前一段時(shí)間我看了一本書《上海的金枝玉葉》，寫的是一位在很優(yōu)越的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來的女士在文革當(dāng)中遭到了巨大的沖擊，但是她依然高雅而樂觀地面對(duì)生活。她為什么會(huì)有這樣的品質(zhì)？我想是因?yàn)樗�有一個(gè)特別幸福的童年。在她童年的經(jīng)歷中，父母對(duì)她關(guān)注和疼愛給她留下了非常美好的回憶，也給了她在極度困苦的情況下活下去的勇氣和信心。人有向往才會(huì)樂觀。給孩子一個(gè)幸福的童年，給他留下一份美好的回憶。這種幸福不是物質(zhì)上的無條件滿足，而是一種精神上的支持和關(guān)愛。一個(gè)疼愛你的人、一個(gè)牽掛你的人，可能就是你面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的原動(dòng)力。

　　劉童：在孩子遇到挫折時(shí)，你要讓他知道，你是愛他的。假如他自己扛不過去的話，你一定會(huì)伸出雙手幫助他的。

　　徐凡：在孩子成長(zhǎng)的過程中，成人到底扮演一個(gè)什么角色？是不是每當(dāng)遇到挫折你就幫他？我認(rèn)為，還是要先看看他有沒有能力應(yīng)付這個(gè)挫折，如果他有這個(gè)能力的話，就讓他自己去發(fā)現(xiàn)自己的能力去應(yīng)付。但如果挫折太大了，他扛不過去了，我們要給他一種支持，不能讓這個(gè)挫折在他心里留下太大的陰影。我們所說的挫折教育，實(shí)際上是在生活中，讓孩子學(xué)