美國哈佛大學心理學教授加德納提出多元智力論，可能會對每位家長發(fā)現(xiàn)孩子的智力潛能及開發(fā)智力有幫助。他認為人的智力是一組能力，至少有7個方面的內容，它包括語言智力，邏輯—數(shù)學智力，空間和視覺智力，音樂智力、運動和身體協(xié)調智力，內省智力、人際智力。

　　人的各種智力是以復雜方式協(xié)調存在的，具體到某個人可能七種智力都存在，但有一種智力突出，這個突出的智力，就是代表該小兒的特點，應該創(chuàng)造條件，使之發(fā)揮出來，如這個孩子特別喜歡跳舞(身體協(xié)調智力)，而家長、非要他學畫畫，這就會得到事與愿違的結果。如果家長看到這個孩子，從小聽音樂就能手舞足蹈，而且還很象那么一回事，抓住機會創(chuàng)造條件讓孩子學跳舞，孩子將來可能成為舞蹈家。但人們往往更看中前兩種智力，而忽視了后5種智力。

　　多元智力認為每個人都會以豐富的方式表現(xiàn)其特有的天賦，每個人都有自己的強項和弱項，兒童也是如此。2歲左右是感知和動作發(fā)展及學習語言的最佳期，應該讓孩子多聽、多看、多講，從中注意發(fā)現(xiàn)孩子的智力結構特點及氣質特點，有針對性地進行適當訓練，鼓勵和指導，使每個孩子特有的智力潛能得到最大發(fā)揮。而不是千篇一律，用一把尺子去衡量所有的孩子，這也就是所謂的因才施教吧。