數(shù)前教育是在兒童學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、認(rèn)數(shù)、掌握最初的數(shù)概念之前，成人為兒童組織的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。寶寶的數(shù)前教育大致可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1．觀察：觀察是一種有目的、有計(jì)劃、較持久的感知活動(dòng)。2歲后，隨著孩子注意、記憶、思維和語言的逐步發(fā)展，其觀察的范圍擴(kuò)大了(能同時(shí)觀察到事物兩種以上的特性或兩種以上的物體)，注意力集中的時(shí)間也加長(zhǎng)了，但觀察的目的性仍較差，容易被無關(guān)的事物所吸引。因此，父母應(yīng)在引導(dǎo)寶寶多觀察的基礎(chǔ)上，提高孩子觀察的目的性和準(zhǔn)確性。觀察能力是后期比較、排序、配對(duì)、分類的基礎(chǔ)。在日常生活中父母可以隨時(shí)隨地的問寶寶：“這是什么？”“這是什么顏色的？”“這是什么形狀的？”等總是來引導(dǎo)寶寶觀察，還可以利用簡(jiǎn)單的鑲嵌板和拼圖培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

　　2．比較：比較是思維的基本過程之一，是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的具體體現(xiàn)�？梢越Y(jié)合日常生活教寶寶學(xué)會(huì)比較。如：爸爸比媽媽高，寶寶比媽媽矮，西瓜比蘋果大，3顆糖比1顆糖多等。寶寶的比較能力主要體現(xiàn)在對(duì)事物的外部特征的辨別和認(rèn)識(shí)上，讓寶寶把需要比較的兩個(gè)事物放在一起真正地比一比，可以加深對(duì)所比概念的理解。此外，還可以讓寶寶分辨冷和熱，男和女等。

　　3．配對(duì)：配對(duì)是比較的形式之一，也是發(fā)展兒童對(duì)數(shù)的理解所應(yīng)掌握的一個(gè)基本要求。最開始只給孩子出示兩對(duì)，例如，兩只玩具小狗的兩只玩具小貓，讓寶寶學(xué)習(xí)配對(duì)。先拿出一只小狗，看一看，放在地上或桌子上；再拿出一只小貓，看一看，放在小狗的右邊，搖搖頭或說“不是”，把小貓移到小狗的下面；再拿出一只小貓，看一看，再放在小狗的右邊，搖搖頭或說“不是”，然后把小貓移到小貓的右邊，點(diǎn)點(diǎn)頭或是“是”，接此往下進(jìn)行。這樣可以使寶寶學(xué)會(huì)配對(duì)的方法。等寶寶掌握后，增加到三對(duì)、四對(duì)，每對(duì)之間的差距也逐漸減小。以后還可以逐漸過渡到圖片配對(duì)、符號(hào)配對(duì)。

　　4．分類：按物體共同特征歸并和分類的能力是發(fā)展數(shù)概念的一個(gè)最基本的能力。寶寶在很小的時(shí)候就有分類的能力，分類是日常生活活動(dòng)不可分割的部分。寶寶的分類活動(dòng)可按照物體的顏色、形狀、大小等特征，最開始可以根據(jù)物體的顏色分類，顏色是最容易被兒童感知的物體特性。比如，讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里，或者把大熊放到大筐里，小熊放到小筐里。

　　5．排序：對(duì)兩個(gè)以上的物體按照某種要求進(jìn)行順序排列，是較高水平的比較。例如，從大到小，從高到矮，從粗到細(xì)等。開始排序時(shí)東西最好不超過5個(gè)，以3個(gè)為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套杯為例，拿出最大的，最小的和中間的一個(gè)(這三個(gè)差別較大，寶寶容易分辨)讓寶寶給它們排隊(duì)。教寶寶找出最大的，然后在剩余的杯子中再找出最大的，與剛才的最大的做比較，排在最大的后面，依次類推。等寶寶熟練掌握后，可以增加排序的數(shù)量。

　　6．一一對(duì)應(yīng)：生活中有許多機(jī)會(huì)可以練習(xí)一一對(duì)應(yīng)。例如，吃飯的時(shí)候，每個(gè)人需要一個(gè)碗、一雙筷子，讓寶寶幫助發(fā)碗、發(fā)筷子；給每個(gè)人一個(gè)蘋果；給每只小熊送一朵花等。

　　7．相等化：相等化體現(xiàn)了合成和分解的思想。2個(gè)蘋果，再放上幾個(gè)蘋果就和3個(gè)蘋果一樣多？這塊積木，再放在哪塊積木就和那塊積木一樣高？這本書，再摞上哪本書就和那本書一樣厚？諸如此類的問題，都可以幫助寶寶理解相等的概念。