作圖、雕刻、設計時裝和家具自然智能能夠識別自然界的各種動、植物，并能進行分類采集各種標本（樹葉、化石、蛇皮）在花園里玩、收養(yǎng)寵物人際智能能夠察覺別人的情緒、意向，辨別不同的人際關系領導團隊、解決朋友之間的問題內省智能并善于自我表現分析，有自知之明獨立思考、自我反省

　　因為父母是孩子的模仿對象，因此我們要注意我們做的每一件事情，要發(fā)展孩子對父母的信任感�？粗�父母運用所有的智能，孩子體會到每種智能都有其價值，并且每種智能都是可以學習的。在發(fā)展孩子的智能時，要有父母的參與、與孩子的相互作用。那些由受過訓練的專家來教授的課程及訓練智能的方法當然是好的，但是沒有哪種形式能夠比孩子和父母在一起學習更好。

　　相關建議：父母們必須去運用他們自己

　　一、每位父母需要建立“每個孩子都可以是聰明的”的認知。

　　二、父母們也必須去了解自己本身智能的真正內涵，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想逃避的。

　　三、一旦你了解你所擁有的智能，就能夠協(xié)助確認你的孩子受到了哪些影響�；蛟S你所影響孩子的，不是你最在行的部分，但對他而言，這個部分的影響卻可能是強而有力的。為了達到這個目的，你或許需要邀請那些具有特殊專長的朋友或親戚來與您的孩子進行多一點的接觸，這樣的舉動將會協(xié)助提供培養(yǎng)你的孩子所需的機會及經驗。

　　多元智能讓學習成為樂趣

　　每個孩子來到這個世界上都有不同類型的才能和興趣。但是所有的孩子與生俱有一種熱情，那就是準備好了接受學習。

　　毋庸置疑，學校是重要的。但是到孩子們5、6歲時接受正規(guī)的學校教育時，通常他們的學習模式也已經形成，學習的興趣也已經養(yǎng)成。更重要的是，孩子們常常在入學時，就已經形成了自己是一個學習者的信念。孩子們是如何理解他們是學習者這一點，對他們在學校取得成功產生巨大的影響，更重要的是，還影響著他們一生的成功。他們對自身是學習者的理解，最初來自于父母為他們提供或創(chuàng)造的環(huán)境及經歷，即入學前的早期培養(yǎng)。

　　而在兒童的早期培養(yǎng)中，多元智能對他們整個的一生會產生一個很好的、積極的作用。托馬斯博士說道：“顯而易見的，孩子們學習的關鍵在于讓他們有趣地學習”。多元智能論所提出的方法是“提供孩子們各種不同的管道來學習”，“如此會使他們對學習產生興奮感，同時可以創(chuàng)造對終身學習的渴望”。

　　許多優(yōu)秀的學前教育的老師們即使在不知道多元智能的名字的前提下，也總是在使用多元智能的概念。早在加德納教授1983年提出多元智能理論的概念以前，一些好的幼兒園里的活動內容就包括了音樂、歌曲、藝術、身體游戲、動植物和合作游戲。就像這些優(yōu)秀的幼兒園老師一樣，一些優(yōu)秀的父母也想盡辦法開發(fā)孩子的各種智能。父母們認識到，幫助孩子發(fā)展各種智能可以提高孩子獲得成功和幸福的機會。當然，越早開發(fā)孩子的各種智能，對孩子將來的發(fā)展就越有幫助。