如果有人問：開發(fā)幼兒心智，哪種途徑好？讓孩子廣泛閱讀是理想途徑。

    廣泛閱讀對(duì)孩子的幫助，是其它教育途徑無法替代的，而且具有綜合性效應(yīng)。它能喚醒幼兒良知，建立高級(jí)敏感；它能豐富情感世界，拓展生命空間；它能培養(yǎng)幼兒靈性，發(fā)達(dá)幼兒思維……這一切是沒有廣泛閱讀經(jīng)歷的孩子所無法比擬的。甚至可以這樣說，一個(gè)早早讀書，而所讀書籍又是最寶貴、最有價(jià)值的話，那么這個(gè)孩子會(huì)自然而然地進(jìn)入早慧境界。

    在這里，我愿意把身邊的一個(gè)個(gè)感人的事例告訴您。
    我姐姐是幼兒園園長(zhǎng)，有一個(gè)兒子叫益昌。她說，幼兒入學(xué)前，尤其是3-6歲年齡段，是培養(yǎng)幼兒讀書習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以她特別注意對(duì)益昌讀書能力的培養(yǎng)。記得有一次春節(jié)回家，哥哥家5歲的鵬然沒個(gè)老實(shí)時(shí)候，一會(huì)竄到姥姥房間里看電視，一會(huì)又纏著媽媽要冰激凌。而益昌這個(gè)小家伙居然提出要讀書，而且讀過一個(gè)故事之后還不過癮，竟要讀第二個(gè)、第三個(gè)……姐姐說睡前讀書已是他的必修科目，早上起床蹲便盆也要拿本書津津有味地讀上一會(huì)兒，讀書成了益昌最鐘情的生活內(nèi)容�，F(xiàn)在12歲的益昌已是重點(diǎn)中學(xué)高一的學(xué)生了，他曾經(jīng)連跳了兩次級(jí)。

    廣泛閱讀的孩子們，他們的所感、所想、所知、所求、所愛、所憎和無此經(jīng)歷的孩子相比，大不相同；他們的心理空間要廣闊得多，心理內(nèi)涵要豐富得多。在這方面，我有著深刻的體會(huì)。一次朋友家的孩子小建問我：“月亮有衛(wèi)星嗎?”我說：“我記得好像沒有�！彼�一本正經(jīng)地說：“有，叫月沿星�！毙〗ń衲�5歲，他3歲時(shí)在我們幼兒園的早慧班里獲得閱讀能力，以后他廣泛閱讀。?

    通過廣泛閱讀，孩子獲得的能力是多方面的，特別是理解力、判斷力、感受力、想象力、語言表達(dá)能力等都非常突出。記得我女兒新月5-6歲時(shí)，我工作特別忙，真是忙得顧不上吃飯。一天，新月突然對(duì)我說了一句：“媽媽，你食少事繁。”我當(dāng)時(shí)心不在焉，順口問了一句：“你說什么?”她重復(fù)了一遍，說：“你食少事繁。”我還是沒反應(yīng)過來，又問她：“你到底說什么?”她急了，一字一板地說：“你像諸葛亮似的，吃飯少，干事多”。我恍然大悟，這句話是《三國(guó)演義》中司馬懿評(píng)價(jià)諸葛亮的。要知道，我從來沒給她講過那個(gè)詞是什么意思啊，真是：書讀百遍，其義自現(xiàn)。

    您說，在書堆里長(zhǎng)大的孩子，智商怎么可能低？