給成人的建議

    ·收集東西例如郊游前讓幼兒告訴父母，每人應(yīng)帶一個回條。成人可以問下面的問題。

    “我們是否收回了全部回條？”

    “我們還需要收回多少？”

    “昨天有多少小朋友拿紙條回家了？”

    “今天有多少小朋友把紙條帶回來了？”

    “昨天誰沒來，一共有多少小朋友沒來？”

    教師把紙條給幼兒帶回家時，可以說：“今天我把分發(fā)的紙條數(shù)量寫在黑板上，這樣，明天我們就知道一共要收回多少紙條了。”

    ·提供可數(shù)的東西。幼兒的環(huán)境應(yīng)提供一些有趣、可用、可數(shù)的物體系列，特別應(yīng)提供一些能引發(fā)他數(shù)數(shù)的材料，如紙上有幾個圓圈，配有幾個圓形硬卡紙，當幼兒進行這種活動時，就會發(fā)現(xiàn)卡紙是多了還是少了。幼兒對感興趣的物體也十分關(guān)心它數(shù)量，如提供小鍋給他們玩娃娃家，一共有4個，幼兒在活動時就會尋找小鍋，“還有呢？這里只有2個�。俊�

    數(shù)數(shù)與幼兒感興趣的活動聯(lián)系起來。數(shù)數(shù)的材料應(yīng)該是幼兒正在使用的物體，感興趣的物體。如幼兒在搭樓房，問幼兒一共有幾層；或為小汽車造房，造了幾間；幼兒畫了幾幅畫；用泥做了幾個小兔子等等。再如一個幼兒用積木造了一座橋，讓汽車從上面開過去，幼兒邊開邊說：看，汽車過橋了！成人：你的橋有幾個橋墩？我數(shù)給你看。幼兒也數(shù)起來。

    ·接受幼兒數(shù)數(shù)的順序。許多幼兒數(shù)數(shù)時可以給每個物體派一個數(shù)字，但數(shù)字順序卻是他們自己的創(chuàng)造，如一個幼兒在數(shù)點心時是這樣做的：1，2，3，4，5，6，7，8，11 ……雖然數(shù)數(shù)的順序、名稱不對，但成人應(yīng)認識到這個幼兒給每一個數(shù)字，在這個時期比按正確的順序數(shù)更重要，沒必要直接去糾正他。當成人用正確的數(shù)字去數(shù)東西時，幼兒會模仿，逐漸會使用正確的計數(shù)順序。

    幫助幼兒用他們能理解的方式表示數(shù)字。偶爾，幼兒會希望寫下或記下卡車上裝了多少積木，他們制作的書有多少頁，把球從鐵環(huán)中穿過多少次，成人可以幫助他們記下他們數(shù)的數(shù)目。每數(shù)一次畫一條線或一個圓圈，完成后，讓他們帶走記錄紙，可以問，剛才你們卡車上裝了多少積木，讓幼兒再去數(shù)紙上的線或圓圈。再大些可教幼兒寫數(shù)，并用數(shù)字來做記錄。