明是可逆的東西卻顯得不符合邏輯，所以這就需要孩子對(duì)反向思維中的構(gòu)成要素進(jìn)行整合，最后確定毛毛是個(gè)女孩兒。這種反向思維在孩子將來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中用處非常大。

　　一個(gè)比較簡(jiǎn)單的典型訓(xùn)練

　　問(wèn)孩子：“你有哥哥姐姐嗎？”

　　孩子回答：“我有小飛哥哥，陽(yáng)陽(yáng)姐姐，還有……”

　　家長(zhǎng)再問(wèn)：“那你的哥哥姐姐有弟弟嗎？”

　　孩子搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有。”

　　家長(zhǎng)再問(wèn)：“那你是哥哥姐姐的什么人呢？”

　　孩子會(huì)說(shuō)：“是他們的弟弟。”

　　家長(zhǎng)就問(wèn)：“那他們有弟弟嗎？”

　　孩子說(shuō)：“有啊！”

　　“那是誰(shuí)呢？”

　　“那就是我呀！”

　　轉(zhuǎn)化句型

　　“明明從櫥柜里拿走了一個(gè)蘋(píng)果”，家長(zhǎng)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化成其他句子——“櫥柜里的一個(gè)蘋(píng)果被明明拿走了”，或者“明明拿走的一個(gè)蘋(píng)果是櫥柜里的”等等。

　　順著孩子，反著教育

　　比如，聽(tīng)完《龜兔賽跑》的寓言，孩子會(huì)說(shuō)：烏龜真笨，本來(lái)就跑不快，還要和兔子賽跑。如果這時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)：瞎說(shuō)，是兔子太驕傲，所以烏龜先到了終點(diǎn)，所以你要記住好好聽(tīng)父母講故事。這樣，孩子對(duì)于父母講的故事可能會(huì)失去興趣。如果父母說(shuō)：好孩子，你說(shuō)得有道理，兔子因?yàn)橐粫r(shí)大意才被烏龜落下了，如果它沒(méi)有睡過(guò)頭，烏龜怎么也趕不上它。所以，不能希望人家睡過(guò)頭，才去贏人家。這樣，孩子對(duì)你以后講的故事肯定會(huì)興致勃勃，問(wèn)個(gè)不休。

　　側(cè)向思維訓(xùn)練

　　訓(xùn)練目的

　　一方面鍛煉孩子左思右想的好習(xí)慣，也鍛煉孩子解決問(wèn)題善于變通、善于創(chuàng)新的能力。

　　腦筋急轉(zhuǎn)彎

　　“在一只鍋里炒紅豆和綠豆，炒完后往盤(pán)里一倒，一邊是紅豆，一邊是綠豆，這是為什么？”很多孩子會(huì)從紅豆和綠豆是怎么一下子分出來(lái)入手思考這個(gè)問(wèn)題，但如果側(cè)向從豆的數(shù)量來(lái)考慮，問(wèn)題就迎刃而解了。當(dāng)家長(zhǎng)告訴孩子“因?yàn)殄伬镏挥幸涣＜t豆和一粒綠豆”時(shí)，孩子就多了一個(gè)思考問(wèn)題的角度。所以家長(zhǎng)不妨多找一些簡(jiǎn)單的腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題給孩子做做——

　　1、發(fā)揮一下想像，大象的左耳朵最像什么？(右耳朵)

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