現(xiàn)在大多孩子都在忙于學(xué)琴、學(xué)畫、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)電腦，家長(zhǎng)們忙于打聽(tīng)虛實(shí)，接來(lái)送往。這些都是在有意無(wú)意地把孩子塑造成各式各樣的“工匠”，從而忽視了對(duì)孩子知識(shí)面的拓寬和學(xué)習(xí)基本功的培養(yǎng)。
　　另外，有的家長(zhǎng)把教育看作是幼兒園、培訓(xùn)班的工作任務(wù)。把教育寄托于幼兒園、培訓(xùn)班，常常忽略自己對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)。
　　難道說(shuō)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，只有在幼兒園或者培訓(xùn)班才可能嗎？難道說(shuō)我們的家長(zhǎng)都希望自己的孩子變成“工匠”嗎？
　　我們認(rèn)為，如果家長(zhǎng)注意留心，日常生活中到處都是孩子的課堂。“處處留心皆學(xué)問(wèn)”對(duì)大人來(lái)說(shuō)尚且如此，更不用說(shuō)是我們的孩子了。
　　宇華的父母把所有的地方，都當(dāng)做宇華學(xué)習(xí)的大教室。
　　飯桌上——
　　“為什么不吃飯就會(huì)覺(jué)得餓？”
　　“因?yàn)�，人必須吸收營(yíng)養(yǎng)啊。像小樹(shù)必須得澆水一樣……”
　　玩耍時(shí)——“為什么轱轆是圓的？”
　　“圓的才能轉(zhuǎn)啊，方的就不行……”
　　散步時(shí)——
　　“為什么花是紅的，葉子是綠的？”
　　“因?yàn)槿~子里有葉綠素……爸爸也說(shuō)不清楚，咱們回去再看看書好么？”
　　甚至洗臉、刷牙、洗澡的時(shí)候，宇華的父母都相信那些地方也是課堂，當(dāng)初那個(gè)阿基米德不就是洗澡的時(shí)候，解決了如何計(jì)算不規(guī)則物體的體積問(wèn)題嗎？
　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，除了和孩子一起在花園中觀察花草，或路邊看小螞蟻的活動(dòng)之外，父母還可以陪伴他們?cè)诜块g里用積木搭建飛機(jī)場(chǎng)，帶孩子去博物館、看木偶戲，去動(dòng)物園和郊游等等。
　　看到門旁盛開(kāi)的鮮花，可以告訴孩子花的名稱，并讓孩子過(guò)去聞聞香不香。去動(dòng)物園，讓孩子看看熊貓吃竹子的形態(tài)；講一講象是陸地上最大的動(dòng)物，象的長(zhǎng)鼻子有什么妙用；讓孩子喂喂小鴨子和長(zhǎng)頸鹿，教孩子數(shù)一數(shù)竄來(lái)跳去的猴子有多少只。
　　在孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，如果父母只是機(jī)械地讓孩子數(shù)1、2、3，問(wèn)孩子3多還是2多?孩子可能會(huì)答不上來(lái)。如果你拿出5塊糖，一邊放3塊，一邊放2塊，讓孩子說(shuō)3多還是2多，孩子就會(huì)正確地回答。重復(fù)幾次，孩子的計(jì)算能力就會(huì)提高，然后就會(huì)心算。每天上下樓數(shù)臺(tái)階也是教孩子數(shù)數(shù)的好時(shí)機(jī)。同孩子一邊走一邊數(shù)1、2、3、4、5……此外，看電視可以讓孩子辨認(rèn)顏色和形狀，買東西可以讓孩子算一算花了多少錢�！敖叹摺笔请S時(shí)存在的，只看會(huì)不會(huì)利用了。
　　有的家長(zhǎng)認(rèn)為，教3歲以內(nèi)的孩子識(shí)別方向很難。其實(shí)，在很小的時(shí)候，孩子剛會(huì)配合穿衣服，家長(zhǎng)說(shuō)：“寶寶伸左手，寶寶蹬右腳�！本涂蓪⒆笥业母拍钤诖┮碌耐瑫r(shí)輸入了孩子腦中。過(guò)了1歲，你問(wèn)他：“寶寶，你的左手在哪兒?”他就能伸出小左手。
　　餐桌上就有許多可學(xué)的東西，你不妨在吃飯前問(wèn)孩子米飯，饅頭，跟稻，麥?zhǔn)鞘裁搓P(guān)系？餃子和湯圓是一家嗎？粽子玉米是什么親戚？這些問(wèn)題雖不算刁鉆古怪，回答起來(lái)要獲滿分并不容易。餐桌上有飯有菜，有魚(yú)有肉，菜分葉，根，莖；肉分豬、牛、羊；味分甜、酸、苦、辣、咸……照這條路子想下去，想開(kāi)去，豈止十萬(wàn)個(gè)為什么？