話初期都會(huì)出現(xiàn)的情況，父母不要著急，更不能學(xué)孩子的發(fā)音、重復(fù)錯(cuò)誤的語(yǔ)言，而應(yīng)當(dāng)給寶寶示范正確的發(fā)音，張開(kāi)嘴巴讓他看說(shuō)話時(shí)舌尖放的位置，訓(xùn)練他發(fā)出正確的音。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練糾正，在父母正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，孩子的發(fā)音就會(huì)逐漸準(zhǔn)確，口齒就會(huì)越來(lái)越清晰。
　　3、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的早期環(huán)境不要太復(fù)雜
　　時(shí)下，有不少年輕的父母受“不要讓孩子輸在起跑線上”、“越早開(kāi)發(fā)智力，孩子越聰明”的片面輿論影響，經(jīng)不住一些惟利是圖的商家的蠱惑，總想及早開(kāi)發(fā)孩子的智力。于是，當(dāng)寶寶剛一出生，就在墻上貼滿(mǎn)了大字的識(shí)字卡片，買(mǎi)來(lái)了識(shí)字書(shū)、兒歌錄音帶CD，恨不得寶寶出了滿(mǎn)月不久，就能一邊喝奶一邊認(rèn)著字叫媽媽。他們完全不了解幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段性和規(guī)律。
　　事實(shí)早已證明，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能操之過(guò)急，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的早期環(huán)境也不能太復(fù)雜。以往就發(fā)生過(guò)有的家庭父母、爺爺奶奶、保姆各講各的家鄉(xiāng)話，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，弄得一家人南腔北調(diào)，給正在模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶造成了很大的困惑，不知道學(xué)誰(shuí)的說(shuō)話好，今天學(xué)南腔，明天說(shuō)北調(diào)，結(jié)果學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段拉長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)說(shuō)話比正常的孩子都晚。因此，父母要記住在幼兒半歲至2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，應(yīng)該著重先教他一種正確的語(yǔ)言，即教他先學(xué)會(huì)普通話。
　　如果了解了幼兒的生理心理發(fā)展的規(guī)律，了解了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段性，我們就不會(huì)盲目地跟風(fēng)，不會(huì)為出個(gè)把個(gè)能講幾國(guó)外語(yǔ)的神童所迷惑。超常發(fā)展的孩子在這個(gè)社會(huì)上畢竟是少數(shù)，而且他們都會(huì)付出不同程度的代價(jià)。正如上海市心理咨詢(xún)中心的杜亞松博士，對(duì)童童媽媽的告誡：幼兒過(guò)早地混學(xué)幾種語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生語(yǔ)言障礙。當(dāng)幼兒連漢語(yǔ)(母語(yǔ))的發(fā)音、詞匯都不能準(zhǔn)確掌握的時(shí)候，就要他學(xué)習(xí)發(fā)音、構(gòu)造、語(yǔ)序等截然不同的外語(yǔ)，無(wú)疑于是拔苗助長(zhǎng)，這樣做不僅會(huì)影響孩子的語(yǔ)言發(fā)育功能，更會(huì)給其以后的學(xué)習(xí)、生活增加麻煩。
　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)的確是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的一大關(guān)鍵問(wèn)題。年輕的父母?jìng)円欢ㄒ�重視，既不要因�(yàn)槊τ诠ぷ鞫�忽視了�?duì)寶寶的語(yǔ)言訓(xùn)練，也不能望子成龍，陷入過(guò)早開(kāi)發(fā)、過(guò)度教育的誤區(qū)