大小。筆者在托兒所曾作過多次試驗(yàn)：在每次分蘋果時(shí)，讓孩子自己上來挑選。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們都不約而同地首先挑最紅最大的蘋果，其次的目標(biāo)很自然都集中到一半紅一半綠的蘋果，那些又青又小的蘋果則被打入“冷宮”。此時(shí)的寶寶有了初步的方位感。在熟悉的環(huán)境中，寶寶能夠根據(jù)成人的指令，如“在陽臺上”、“在床底下”、“在衣柜里面”等，迅速地找到相應(yīng)地點(diǎn)的東西。
　　2歲以后的寶寶大多能抓緊畫筆在紙上涂鴉，并且樂此不疲。此時(shí)的寶寶開始會玩填色、填畫游戲；能夠進(jìn)一步區(qū)別大小、顏色不同的物體，能用形狀簡單的積木拼搭簡單的造型，如樓房、金字塔、橋梁等。
　　3歲寶寶空間智能比以前又能有明顯發(fā)展。在形狀知覺發(fā)展方面，3歲寶寶能正確找出相同的幾何圖形，但他們往往會用一些表達(dá)具體物件的名詞來形象地稱謂幾何圖形。如把圓形稱為“皮球”，把正方形叫做“手絹”等。在空間知覺方面，3歲寶寶能夠辨別左右方位，給他一張地圖能夠找出居住的城市，能夠找出家庭的位置，能夠拼好切開的4—8塊拼圖，能將圓形切分為1/2或1/4，還會分清身體左右不同的部位。
　　

怎樣培養(yǎng)寶寶的空間智能

　　1．幫助寶寶感知、理解事物的空間特性
　　父母可以抓住日常生活中的教育契機(jī)，讓寶寶在活動中主動獲得對空間特性的感知和理解。例如，帶寶寶到小區(qū)散步時(shí)，父母可以隨機(jī)教寶寶認(rèn)小區(qū)內(nèi)的各種標(biāo)記，引導(dǎo)寶寶根據(jù)標(biāo)記的顏色、線條、圖形進(jìn)行記憶，較深刻地了解每種標(biāo)記的用意。這樣的形狀產(chǎn)生較濃厚的興趣，同時(shí)也促進(jìn)寶寶觀察力、記憶力的發(fā)展。又如，父母帶寶寶出外郊游時(shí)，可以引導(dǎo)寶寶觀察各種樹木。如人在山腳下時(shí)，面前的樹高大且郁郁蔥蔥，而山頂上的樹卻看似那么渺小；當(dāng)人到了山頂時(shí)，面前的樹長高了而山腳下的樹變矮了……在這實(shí)際的觀察比較中，一種透視觀念就種在了寶寶的腦海中。再如，父母可讓寶寶在磁形玩具板或成人畫好的大圓臉輪廓的適當(dāng)部位擺放五官，讓寶寶一邊擺一邊說出器官的名稱，使寶寶學(xué)會確定器官的名稱和位置，在不知不覺中發(fā)展寶寶的空間視覺能力。
　　2．繪畫是培養(yǎng)寶寶空間智能的有效方法
　　在日常生活中，細(xì)心的父母會發(fā)現(xiàn)，寶寶喜歡拿著紙和筆亂涂亂畫。寶寶學(xué)畫經(jīng)過兩個(gè)階段：無意階段和有意階段。涂鴉是無意的亂畫，是寶寶初步感受、掌握紙和筆的功能和用途。父母可通過誘導(dǎo)使寶寶的無意行為漸漸成為有意行為。例如，寶寶最初大多喜歡隨手畫各種大小的圈，如果寶寶所畫的某個(gè)圈是圓的，父母則可以在圈上增畫一個(gè)柄，告訴寶寶這是蘋果。這種情況下，寶寶都會很高興，不停地讓父母說像什么。慢慢地，寶寶就會有意畫一些自己事先想好的事物，使畫畫成為有意義、有目的的事。在鼓勵(lì)寶寶繪畫時(shí)，父母應(yīng)特別注意樹立寶寶的自信心。寶寶畫的是自己的內(nèi)心世界，是個(gè)性的記錄，不能隨意要求寶寶表現(xiàn)什么具體的內(nèi)容，更不能用“像不像”去衡量寶寶的繪畫作品。父母可以把寶寶的畫掛在家里的墻壁上，讓大家欣賞，這是對寶寶無聲的鼓勵(lì)，會讓寶寶產(chǎn)生自豪感，從而樹立寶寶的自信心。
　　此外，父母還可以：
　　·和寶寶一起砌積木、拼拼圖、玩模型。
　　·帶寶寶到附近社區(qū)逛逛，觀察沿途的事物。
　　·天氣晴朗時(shí)，和寶寶一起觀看天上的云彩，從云彩中找出各種各樣的圖案。
　　·和寶寶一起玩假裝游戲。例如引導(dǎo)寶寶想像自己生活在一個(gè)不同的時(shí)代或地方。
　　·和寶寶一起使用或繪制寶寶熟悉的各種地方，如寶寶的房間、家庭所在的小區(qū)的地圖。