家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的早期培養(yǎng)？要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)萌發(fā)孩子的創(chuàng)新思維能力，具體做法如下。
一、鼓勵(lì)孩子積極探索
    當(dāng)別人問(wèn)大科學(xué)家愛(ài)因斯坦何以有那么多的創(chuàng)造時(shí)，他回答說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，只不過(guò)喜歡尋根刨底地探究問(wèn)題罷了”。積極探索是創(chuàng)新意識(shí)的先導(dǎo)，所以，家長(zhǎng)要保護(hù)和支持孩子的探索欲望和探究行為。
       我的一個(gè)同事給我講了這么一件事。他5歲的孩子在樓下玩，叫他吃飯總也叫不回來(lái)。這位父親想了解是什么吸引著他的兒子，便下樓走到孩子身邊，只見(jiàn)孩子蹲在一棵大樹(shù)下聚精會(huì)神地在看螞蟻搬家，他沒(méi)有打擾兒子而是蹲下身子陪孩子觀察。孩子見(jiàn)爸爸和他一起看，便問(wèn)：“爸爸，螞蟻這么小怎么能搬那么大的食物？”他接著一面用土堆起一個(gè)小土包一面說(shuō)：“咱們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧，看看螞蟻能不能把食物搬過(guò)山去�！卑职直硎举澩�。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，只見(jiàn)一只螞蟻搬著食物來(lái)到“山”腳下不能前進(jìn)了，這時(shí)，小螞蟻放下食物繞到山坡上將食物倒著拖過(guò)“山”去。實(shí)驗(yàn)做完后父子倆高高興興地回家吃飯。飯吃得很香，關(guān)于螞蟻的話題直到飯后還饒有興趣地談侃著。這位父親體察童心，愛(ài)護(hù)孩子的探索欲望，支持孩子的探索行為，這就很有利于孩子萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)。
二、發(fā)展孩子的想象力
      想象力是創(chuàng)新的翅膀，幼兒期是培養(yǎng)和發(fā)展想象力的最佳時(shí)期。幼兒富于想象，這一點(diǎn)我深有感受。我曾對(duì)某幼兒園大班兒童進(jìn)行過(guò)一次有關(guān)想象力的測(cè)試。要求用5分鐘在一張印有20個(gè)圈的紙上，用圓作畫(huà)，畫(huà)出的東西不得重復(fù)。孩子們各自作畫(huà)，畫(huà)出娃娃頭，眼鏡、烏龜、小鬧鐘……。有一個(gè)孩子在圓形中畫(huà)了許多由大至小的圈，說(shuō)這是大樹(shù)鋸斷后的橫切面。還有一個(gè)孩子在圓形的中下部涂了個(gè)黑黑的點(diǎn)，說(shuō)這是豬八戒的大肚皮。從這里可以看出幼兒具有豐富的想象力。家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子的想象力。對(duì)于孩子畫(huà)的富有想象力的圖畫(huà)、憑自己想象拼搭的東西、自編的故事、舞蹈等等，都應(yīng)給予肯定和贊賞，千萬(wàn)不要用對(duì)成人作品的衡量標(biāo)準(zhǔn)去要求評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作。
      在此我想強(qiáng)調(diào)，游戲活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒想象力具有重要的作用。比如角色游戲（俗稱(chēng)“過(guò)家家”），這是幼兒模仿各種社會(huì)角色的游戲，像玩娃娃家、醫(yī)院、商店、郵局、幼兒園等。在這種游戲中，幼兒不僅在人物及情節(jié)上可根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)與想象進(jìn)行假裝，而且還可憑想象運(yùn)用代替物，如用半個(gè)皮球當(dāng)小鍋，用一塊積木當(dāng)肥皂，用舊紙箱當(dāng)電視機(jī)等等。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的想象力十分有益。孩子們?cè)诩依镩_(kāi)展角色游戲往往缺少兒童伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)抽出時(shí)間做他們的伙伴，如充當(dāng)商店里的顧客、醫(yī)院中的病人。家長(zhǎng)要懷著一顆童心與孩子共同游戲，以利孩子的發(fā)展。
三、鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦
        家長(zhǎng)要相信幼兒在發(fā)展上存在著巨大潛力，必須克服包辦代替、過(guò)度保護(hù)及控制過(guò)多的現(xiàn)象，給孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索的機(jī)會(huì)，著名教育家陶行知先生當(dāng)年呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”，他提出了“六大解放”