幼兒能力的發(fā)展和知識的掌握多數(shù)來源于游戲。游戲是幼兒生來就喜歡的，是他們生活中不可缺少的伙伴。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過："游戲在游戲的生活中具有與成人活動、工作和服務同樣重要的意義。"玩具的投放為游戲的開展提供了條件，可以促使游戲更為豐富。幼兒通過對玩具的操作，可以促進其動作協(xié)調發(fā)展及感知能力，生活能力 的培養(yǎng)。（我國偉大的教育學前魯迅先生曾說："玩具是兒童的天使。"）根據(jù)玩具及游戲對幼兒身心發(fā)展的重要意義，本學期我們圍繞"室內游戲玩具材料的投放與指導"進行了初步的探討。
　　
　　一.了解2-3歲幼兒年齡特點是進行玩具材料投放的前提基礎

　　這個年齡段的幼兒手的動作有了一定的發(fā)展，能學習握筆畫畫、穿珠、扣扣子、解扣子、捏泥和運用生活用品的等較精細動作，小肌肉群動作逐漸發(fā)達，為今后的自理生活和使用工具打下基礎。根據(jù)這一特點，我們投放了一些鍛煉幼兒小肌肉群動作發(fā)展的玩具，如：大小不同、繩子粗細不同的穿珠、穿管，從而鍛煉了幼兒手上動作的準確性和協(xié)調能力；我們還根據(jù)主題的變化改變操作的內容，如穿衣服、穿花等，這樣使同類玩具具有新鮮感，從而提高幼兒的游戲興趣，促使幼兒手的小肌肉動作協(xié)調發(fā)展。為了配合托班幼兒生活能力的培養(yǎng)，我們還制作了練習緊扣的玩具"小魚穿花衣""花竹藍"，幼兒通過反復練習緊解扣子，逐漸的掌握了方法和技巧，不僅鍛煉了幼兒小肌肉動作的發(fā)展又培養(yǎng)了幼兒穿衣緊扣的生活能力。

　　2-3歲是幼兒言語活動迅速發(fā)展的階段，為了抓住這一語言發(fā)展關鍵期，我們?yōu)橛變和斗帕硕喾N圖書、自制故事、兒歌圖片等玩具鍛煉幼兒的口語表達能力，并通過"拔蘿卜""我給娃娃講故事"等的種形式來鼓勵引導幼兒勇敢表達，此時的語言已逐漸成為幼兒與人交往和學習的工具。

　　2-3歲的幼兒的感知覺有了進一步的發(fā)展，觀察力也開始發(fā)展，此時幼兒能分辨幾種基本顏色，圖形和一些日常熟悉的物品如交通工具、水果等。根據(jù)幼兒認知特點，我們投放了包括顏色、圖形、物品的分類玩具，進一步提高幼兒的認知水平�？傊�，只有了解2-3歲幼兒年齡特點，才能有的放矢的進行玩具投放。

　　二.滿足幼兒興趣需要是對游戲進行指導的第一步

　　2-3歲幼兒游戲的目的是為了滿足自身快樂情緒的需要，教師要了解幼兒的興趣所在，滿足幼兒需要并根據(jù)幼兒的年齡特點對游戲進行指導和材料的投放，會提高幼兒游戲的質量。有一次早飯過后幼兒陸續(xù)進入活動區(qū)游戲�！痢列∨笥训�"汽車城"推了一輛玩具大卡車大搖大擺地開進了"高速路"，轉眼，他又看見"娃娃家"桌上的"水果"便拿起水果裝入卡車，嘴里還說著："我開車把水果送到幼兒園去"。不一會兒卡車開到我身邊，××對我說："郭老師，咱們給卡車照張像吧！"我答應后用手指繞了一架相機，對著卡車"咔嚓"一聲，照完像后告訴××"下午來取照片"。這次我抓住了幼兒的興趣，利用幼兒午睡的時間畫了兩輛大卡車，并剪了司機、水果的紙樣，供幼兒進行粘貼。下午游戲時我請幼兒幫忙"洗照片"。這個游戲是根據(jù)幼兒的興趣生成的，所以幼兒"洗照片"的時候興趣很高，粘貼得很認真，使幼兒在自主的游戲中促進了動手能力的培養(yǎng)�！痢列∨笥殉Ｖ钢�"照片"上的司機說："你看，照片上的司機是我。"

　　還有一次在"娃娃家"的游戲中，燕倪因為打電話和瑩瑩發(fā)生了沖突，在我一番說勸說無用的情況下，我利用另一部電話中有人打電話找燕倪接聽，轉移了燕倪的注意力，滿足了她的需要，這樣不但解決了游戲中的沖突，還使游戲繼續(xù)愉快的進行，同時也發(fā)展了幼兒的口語的表達能力。以上事例充分的說明了只要教師了解幼兒興趣，滿足其需要并根據(jù)幼兒年齡特點進行隨機適宜地指導，是十分有利于提高幼兒游戲質量的。

　　三.對幼兒的指導適