良好的習(xí)慣和生活能力以及社會交往能力也是在嬰幼兒時(shí)期奠定的。嬰兒生來就有一種被稱為無條件反射的先天性反射活動(dòng)。在成人的關(guān)照下，他依靠這類反射維持自己的生存。如他能吸吮、吞咽、呼吸，能在強(qiáng)光下瞇縫起眼睛，他能用哭泣的方式對各種不適宜的刺激，如痛的刺激、不適宜的溫度刺激及不適當(dāng)?shù)捏w位等做出反應(yīng)。在這些先天的、無條件反射的基礎(chǔ)上，他們開始接受從成人那里來的“教育”，形成各式各樣的后天性反射。如母親給孩子喂奶時(shí)，如果總是用一個(gè)習(xí)慣了的姿勢抱他，那么自第9～14天開始，每當(dāng)母親以這種姿勢抱他，即使還沒有開始哺喂，他也會有吸吮動(dòng)作。這是由于每次母親抱他產(chǎn)生的皮膚觸覺、關(guān)節(jié)內(nèi)感覺以及半規(guī)管平衡覺等這些復(fù)雜的刺激與緊接而來的食物(母乳)強(qiáng)化相結(jié)合所致。有的家長只要孩子一哭就將他抱起來，久而久之，小兒就會養(yǎng)成一哭就抱的習(xí)慣。一哭就吸吮奶嘴，不拍打搖晃就不能入睡等條件反射，都是小兒生后成人那里接受“教育”而養(yǎng)成的不良習(xí)慣。因而，嬰幼兒的教育應(yīng)該從他降生之日就開始。

    為了更好地進(jìn)行早期教育、早期干預(yù)，促進(jìn)嬰幼兒的智能開發(fā)，我們根據(jù)嬰幼兒感知覺、運(yùn)動(dòng)、語言以及社會行為發(fā)育的一般規(guī)律設(shè)計(jì)了４～５個(gè)月嬰兒早期教育與早期干預(yù)的方案，以便于臨床工作中指導(dǎo)家長對小兒進(jìn)行早期教育與早期干預(yù)。

　　認(rèn)知能力的培養(yǎng)

　　1、視覺訓(xùn)練
　　(1)訓(xùn)練小兒追尋物體。用玩具聲，吸引小兒轉(zhuǎn)頭尋找發(fā)聲玩具，每日訓(xùn)練2～3次，每次3～5分鐘，以拓寬小兒視覺廣度。
　　(2)顏色感知練習(xí)。讓孩子多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，并告訴孩子物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認(rèn)知發(fā)展過程大大提前。
　　(3)嬰兒視力迅速發(fā)展的時(shí)期主要在半歲以前�？蛇x擇一些大小不一玩具或物體，從大到小，讓小兒用手抓握注視，然后放在桌上吸引小兒注視。還可訓(xùn)練小兒注視遠(yuǎn)近距離不等的物體，以促進(jìn)視力發(fā)展。

　　2、聽覺訓(xùn)練
　　(1)方位聽覺練習(xí)：吸引孩子尋找前后左右不同方位、不同距離的發(fā)聲源，以刺激小兒方位覺能力的發(fā)展。
　　(2)區(qū)分語調(diào)訓(xùn)練：根據(jù)不同情景，用不同語調(diào)、表情，使孩子逐漸能夠感受到語言中不同的感情成分，逐漸提高對語言的區(qū)別能力。
　　(3)讓孩子從周圍環(huán)境中直接接觸各種聲音，可提高對不同頻率、強(qiáng)度、音色聲音的識別能力。

　　動(dòng)作能力的培養(yǎng)

　　1、俯臥支撐練習(xí)：使小兒俯臥，兩臂屈肘于胸前，鼓勵(lì)、誘導(dǎo)孩子將頭、前胸抬高，直至能用一只手支撐身體抬起頭、胸。左右手輪流支撐訓(xùn)練，每日數(shù)次，每次數(shù)分種。

　　2、翻身練習(xí)：訓(xùn)練小兒從仰臥位翻身至俯臥位。嬰兒仰臥位，成人左手將嬰兒右手向頭部方向輕輕拉直，右手輕握小兒右膝蓋內(nèi)側(cè)。讓他左腿彎曲，并利用右手腕背力量使小兒右腿貼于床墊或地板上，然后輕輕提起小兒左邊腿部，順勢讓他右滾，翻成俯臥位。用同樣步驟輔助小兒從左側(cè)翻滾至俯臥位。每日訓(xùn)練2～3次，左右翻身各l～2次。逐漸訓(xùn)練孩子不需要幫助成功翻身。

　　3、練習(xí)坐
　　（1）拉坐練習(xí)： 4個(gè)月時(shí)可開始訓(xùn)練小兒拉坐。嬰兒仰臥位，成人雙手的大拇指插入嬰兒手中，讓他握著，其他手指則輕輕抓著嬰兒的手腕，使小兒雙手伸直前舉，手掌向內(nèi)相對，兩手距同肩寬，然后輕輕向前拉起嬰兒雙手，使小兒頭、肩膀離開床面抬起。此時(shí)嬰兒會試圖屈肘用力坐起來，保持此姿勢5～6秒，再輕輕讓小兒躺下，再重復(fù)2～3次。應(yīng)注意：拉坐練習(xí)是讓小兒借助家長的輕輕幫助自己用力坐起。如果小兒被成人拉坐起來時(shí)，手無力屈肘，頭部低垂，表示還不宜做這個(gè)動(dòng)作，必須先進(jìn)行俯臥練習(xí)，強(qiáng)化頸背肌肉及上肢肌肉力