心理學(xué)研究表明，寶寶在語(yǔ)言發(fā)展方面，理解先于表達(dá)，即寶寶聽(tīng)話、懂話比說(shuō)話要早得多，如4個(gè)月的寶寶，成人親切的話語(yǔ)會(huì)引起他愉快的情緒反應(yīng)，報(bào)之以微笑和全身的活躍動(dòng)作，甚至?xí)�引起他發(fā)音的反應(yīng)。6～7個(gè)月的寶寶就能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，如問(wèn)：“媽媽在哪兒?”他會(huì)東張西望地尋找媽媽。這表明，寶寶在4～6個(gè)月就已經(jīng)具備了接受語(yǔ)言的能力。

　　若寶寶在4～6個(gè)月不能接受語(yǔ)言信息，可能有以下兩種原因：

　　1.寶寶的聽(tīng)覺(jué)有生理障礙。

　　2.教育問(wèn)題。有的爸爸媽媽認(rèn)為寶寶太小，與其說(shuō)話如對(duì)牛彈琴，忽視了利用周圍的人與物和寶寶交談、說(shuō)話；也有的爸爸媽媽重視對(duì)寶寶感覺(jué)和知覺(jué)的訓(xùn)練，卻不注意運(yùn)用日常生活這一最直接最有效的活動(dòng)給予寶寶語(yǔ)言信息的刺激。

　　那么，怎樣幫助4～6個(gè)月的寶寶接受語(yǔ)言信息呢?

　　1.對(duì)因生理障礙而不能接受語(yǔ)言信息的寶寶，要及時(shí)觀察，并對(duì)其聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行全方位的檢查，及早請(qǐng)醫(yī)生診治。

　　2.因教育上的問(wèn)題，爸爸媽媽應(yīng)盡早對(duì)寶寶采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練。

　　(1)經(jīng)常不斷地用語(yǔ)言向?qū)殞毥榻B周圍環(huán)境中的人和物，如：指著燈說(shuō)“這是燈”；吃飯時(shí)拿著勺子說(shuō)“這是勺子”；指著碗說(shuō)“這是碗”。漸漸地寶寶就會(huì)理解這些話語(yǔ)的含義。

　　(2)經(jīng)常向?qū)殞毺岢鰡?wèn)題，引起其有意注意，然后再予以回答，加深印象，加快寶寶對(duì)語(yǔ)言的理解。如指著燈先問(wèn)“這是什么?”然后再自答“這是燈”。

　　(3)在寶寶日�；顒�(dòng)中伴以語(yǔ)言引導(dǎo)。例如：在逗寶寶玩耍時(shí)說(shuō)：“寶寶拿住這個(gè)皮球”、“寶寶拍拍手”；在寶寶穿襪子時(shí)說(shuō)：“寶寶抬起腳來(lái)穿襪子”……這樣使寶寶的動(dòng)作與相應(yīng)的語(yǔ)言建立聯(lián)系，并多次重復(fù)予以強(qiáng)化，寶寶會(huì)慢慢接受。

　　在爸爸媽媽和寶寶的經(jīng)�！敖徽劇敝校瑢殞毥邮苷Z(yǔ)言信息的能力會(huì)逐步增強(qiáng)。