來，問問孩子“你覺得這個詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢？”結(jié)合著前后的語義、或者是詞組中他認(rèn)識的字，幫助他猜出詞義，然后再重新認(rèn)真地教他一遍這個字或詞怎么念、是什么意思、日常生活中我們說什么話的時候會用到它等等。在孩子自己閱讀的時候也可以讓他用這種暫時忽略和跳過的辦法，不要讓他因為不認(rèn)識的字詞而打擊了積極性和閱讀的動力。

同時家長和孩子都要明白，這個時期的閱讀，整體的閱讀效果和體驗是最核心和最重要的，單個字詞的識認(rèn)相對就并不是練習(xí)閱讀的重心所在了。

5．讀書時要專注

這里所說的“專注“，不僅指的是孩子，更是要提醒家長的。孩子的專注其實大部分是源于家長的認(rèn)真程度。因此，雖然我們說如果每天能和孩子一起讀半個小時的書是最理想的，但是，如果你們在這個半個小時中總是為一些事情停下來，比如開水開了，你要去灌水，或者有電話要接等等，那這樣的效果還不比精神集中、全神貫注的10分鐘效果要來得好。

而更為重要的是，父母在讀書事所表現(xiàn)出的認(rèn)真態(tài)度、重視程度是會直接影響到孩子對于閱讀這件事的重視程度的。父母們一定不要只是把讀書當(dāng)作是學(xué)習(xí)知識的一項活動、一個課程，因此而不對這種“打攪”覺得有什么不好。孩子會因為這些打攪而對閱讀產(chǎn)生不重視、無聊甚至煩感的情緒。讀書的過程，其實也是在培養(yǎng)孩子一種閱讀的狀態(tài)和心態(tài)，乃至一種做事的態(tài)度和專注。所以，父母們在和孩子一起讀書的時候，最好能夠騰出一塊不被打攪的空間和時間，專心地和孩子一起閱讀。

6．讀書也“聊”書

所謂“聊”書，意思是說和孩子一起聊書里講過的故事。實驗證明，和孩子一起講書里講過的故事，能夠促進(jìn)他的詞匯積累、理解能力和會話能力。在和孩子一起讀書的時候，你可以跟他討論你們正在讀的故事，比如當(dāng)小紅帽來到外婆家，而并不知道躺在床上的是大灰狼時，你可以問問他“你覺得下面會發(fā)生什么呢？小紅帽會不會發(fā)現(xiàn)那是狼扮的外婆？”或者你也可以在孩子讀完了一個完整的故事之后，和他討論這個故事中的一些情節(jié)，或者讓他說說他自己讀完這個故事有什么想法等等。這些都能夠促進(jìn)孩子對于故事內(nèi)容的理解。孩子自己也會比較有成就感，從而增添自信。

Tips

快樂讀書，還有一些媽媽的好方法，也介紹給你�。�

1、可以將讀書變成一種游戲，吸引孩子的興趣。比如將童話故事編成角色劇本，扮大灰狼和三只小豬，邀請小朋友一起來玩。－－廣州，文文媽

2、書不一定要在家里端坐在書桌前讀。比如將書帶到草坪野營，望天空白云而讀；比如帶孩子去圖書館，知道靜悄悄讀書的滋味；再比如，超市的圖書貨架，書城的兒童屋，席地而坐，與一幫愛書人共同讀書。－－上海，ann

3、書中自有游戲屋。我從孩子4歲開始，跟他一起讀過許多可以玩的書：手工疊紙、美工粘貼、涂涂畫畫等等；5歲開始，我們又開始玩“迷宮——猜謎語”，腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。這些書圖多字少，一方面吸引孩子，另一方面可以鍛煉他的識字本領(lǐng)。

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